半期反思余娟娟当我们把课堂40分钟真正变成211模式之后,我最初的疑问和面临的新问题就在每一天的备课，上课，听课，反思和学习以及自己的思考中度过，时间就是一面镜子，我必须找回源头看一看，最初的问题，清理一下，哪些得到了解决，哪些还是乱麻：（1）我发现老师的预设发生了巨大的变化，同时也表现出教师备学情的差异性上。从学生的学习效果上，更能反映老师的预设能力。（2）以前我们在教材上下功夫，这是不错的，但是陈旧的教学手段不足够把教材的学习目的完成，通过跨越室式的教学理论学习，首先我们就要从我们教学的每个策略和环节入手，还要从小语的整体教材上明白我们要教写什么，在哪一块里没有经验和实践的指导。从学习中我知道了我们在上课前，必须明白这一课我们要解决的问题是什么？怎么解决？用多少时间？学生可能在那些地方需要指点？教学的重难点是什么？我要用什么办法？（3）从课堂上课的内容变化，到家庭作业的布置，该怎样做才适合二年级的学生？课外阅读怎样实施？教师的跨越式集体备课该怎样进行？对以上最初的问题和学习感受，我自己从已经过去的半个学期的实践认真地理了一下,对着自己的镜子照一照：（1）我在备课上是改变了不少，从最初的按照模式备课，到自己发现问题，重新修改添加，特别是在教材分析，目标重难点分析和学情分析，教学策略上下功夫思考，也就是在每篇教材在每组单元里的作用以及教材本身有什么样的阅读特点，要在上每一节课前有着整体的了解。而且备课时我也用这堂课我准备让学生学习的内容是什么？怎么解决？用多少时间？学生可能在那些地方需要指点？教学的重难点是什么？我要用什么办法？每天问，每节课上完再反思，有时感到很有成就，很兴奋，有时就很气馁，感觉不是那么回事，最大的失败感言是：离开对学生的学情揣摩，再好的课，都是效果不大的，就是这个对学生的学习心理的预设除的揣摩，才是最需要用心的和劳累的。（2）从今年开始，我和同组的老师开始集体备课，并且在备课之前先读小语大纲对一二年级的教学要求，然后读教参上的教材说明，再明确我们今年的识字课堂应该有些什么变化，阅读课堂要纠正什么毛病，加强集体备课的力量。（3）作业的布置我们也在不断地改变，由原先的重复抄写到注重作业的质量，注重了课外阅读，但是对学生的引读思考没有认真去做，学生的自由读书没有评价引导。总之,通过我们的努力，跨越式会背我们攻破的，大家一起加油吧。