《语文天地》教学设计《语文天地》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《语文天地》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《语文天地》教学设计1教学目标：1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。3、习作。教学重点：通过积累，了解更多关于手的知识。教学难点：学会审题、会分析作文题。教学准备：多媒体电教教学过程：第一课时一、摘录笔记1、出示书中的例子。2、交流你这一单元的摘录笔记。3、指导学生在笔记中加入适当的插图。二、读读成语1、观察一下成语的特点。2、你理解他们中的那些词？3、选你理解的词语造句。4、你还知道哪些带“手”字的成语。三、初显身手1、分小组，选择一种有趣的游戏。2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。第二课时一、学习金钥匙的内容。1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。2、回忆这一单元此方法的运用过程。二、用批注的方法学习“手指”1、读文，用批注的方法自学。2、交流学习体会。3、朗读好词佳句。4、这篇短文让你懂得了什么？三、排演课本剧要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。五、收集更多有关手的资料。第三课时一、审题———的手想象作文：五指兄弟二、分析题目题目一：1、可补的.题目范围很多。2、思路。题目二：想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。三、学生习作。板书设计：———的手选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点想象作文：五指兄弟想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？《语文天地》教学设计2教学目标：1、练习写字，观察同类的字；2、练习补充句子；3、阅读练习，使学生了解生物常识，培养学生热爱大自然的精神。4、培养学生的想象力，训练学生的语言表达能力。教学时间：二课时教学准备：学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。教学过程：第一课时一、学写字，描一描。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示“前”字，练习书空。（注意“前”字的笔顺笔画。）3、观察“前”在田字格里的位置，描一描。4、学生练习写“前”字。二、看一看。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示有口字旁的'字，学生先读。观察都有什么相同的地方？意思和什么有关系？4、学生分小组自己学习第二组字，自己找规律，填空。5、学生在全班交流。三、照样子说一说。1、指导学生读题，弄清要求。2、读例句，说说谁怎么样？3、指导完成补充句子，再读一读句子。4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。第二课时一、读一读。1、指导学生读题，弄清要求。2、老师范读课文，学生认真听。3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。4、同桌互相读读课文，正音。5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？6、选择你喜欢的段落读一读，展示。二、表演《想飞的乌龟》。1、复习课文，读一读；2、分小组表演；3、在全班表演，学生评价。三、说一说。1、读一读书上的例句，说说讲了什么？2、古时候，人们有什么想法没有实现，而现在却实现了？将来，我们还会做出什么样的成就？3、学生分小组交流自己收集的资料。4、在全班交流，学生评价。四、老师.总结，完成作业。《语文天地》教学设计3一、教材解读（一）人文主题及教学策略《天地人》是识字单元的开篇，课文以国画为背景，引导学生认识世界、了解世界。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“你我他”是日常生活中常用的第三人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，鼓励学生紧密联系生活实际来学习这6个生字。（二）语文教学内容及策略1.识字板块字音方面：重点是声母是翘舌音的读音，例如：“人”可以在“找朋友”的活动中正音。其他生字例如“你、我、他”可以联系生活读准字音，“天、地”可以借助图片读准字音。字形：独体字的字形识记，例如“天、人、我”可以借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记，其中“天、我”运用字理识字的方法识记。左右结构的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活场景中识字。字义：重点是对“你我他”的区分，借助抽卡片的游戏理解词义。2.朗读积累板块（1）表达特点分析①文本特点分析《天地人》是识字单元的开篇，本篇课文内容比较简单，可以借助观察直观图片形象记忆、字理识字法等方法对汉字进行识记。②语言特点分析本课仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号，可通过教师范读引导学生朗读课文。二、单元整体架构三、板书设计四