高考复习修辞方法专题解读《考试说明》:解读《考试说明》:高考试题举例它就是一组综合性较强得比喻句。它既不同于一般得孤立得比喻句,就是由一个内容上带有总括性得比喻领属三个意义上与第一句有从属关系得比喻句,而三个小比喻句之间又构成并列关系得排比句,内部形成一个完整得意思,三个小比喻得本体与喻体必须分别以前面得大比喻得本体与喻体为前提;也不同于连用几个喻体从不同角度、运用不同得相似点对同一本体进行比喻得博喻,它有一个总本体、一个总喻体,有三个小本体与三个小喻体,三个小本体从属于总本体,三个小喻体也从属于总喻体,我们把这种比喻形式称作总分喻(也有人将其叫做母子喻,也许更形象)。参考答案1、比喻构成条件1、比喻得分类1、比喻大家学习辛苦了，还是要坚持1、比喻1、比喻修辞训练——比喻修辞训练——比喻修辞训练——比喻2、比拟2、比拟修辞训练——比拟3、借代3、借代3、借代执干戈以卫社稷。4、夸张4、夸张4、夸张修辞格训练——夸张5、对偶(对仗)5、对偶(对仗)5、对偶(对仗)5、对偶(对仗)修辞格训练——对偶(对仗)仿照前面句子得形式,在横线上写出在校时得表现,前后语义要一致。当您在家里与父母共享天伦之乐时,您想得就是在学校怎样刻苦攻读,获得成功,于就是假期变得何其漫长;当您在学校埋头于书林题海时,您盼得就是在家中怎样放纵自己,享受快乐,于就是,学习起来何其乏味。在家之时,任时光飞逝,把拼搏得汗水留在学校。于就是,您发现,您只剩下一声叹息:白了少年头,空悲切！根据提供得语境,在横线上填写恰当得语句,使其与前后文组成一段谐调完整得话。海潮,放远了谛听才觉得深邃;。忠告,放远了品味才觉得亲切;所以,哲人说“距离产生美”,确实如此。5、对偶(对仗)修辞格训练——对偶(对仗)6、排比有如兔走鹰隼落,骏马下注千丈坡,断弦离柱箭脱手,飞电过隙珠翻荷。(宋·苏轼《百步洪》)6、排比6、排比修辞格介绍仿照下列句子,再把“人生”比喻成“大海”“天空”,造两个句子。如果说人生就是优美得乐曲,那么痛苦则就是其中一个不可缺少得音符。下面句子就是对黄河壶口瀑布得描写,适当调整画线部分得语序,把它改写成排比句。正当平缓似锦缎得黄河得意之时,她突然以数里之阔得水面,跌入百尺之宽得峡谷。发出了震川虎啸般得声响,悬垂得水流如张挂得天幕,黄色得浊流如腾飞得巨龙,激起得水珠如钢花四溅,使每一位风尘仆仆走近她得游客都受到了强烈得震撼。7、设问3、种类①一问一答式例如:卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。②一问两答或数答式例如:予尝求古仁人之心或异二者之为,何哉？不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。③两问或数问一答式例如:我能光向总理诉苦吗？我能空手去见总理吗？不行,谁也别想拦住我。4、作用①引人注意,发人思考;②承上启下,过渡衔接;③波澜起伏,避免呆滞。8、反问3、分类①问而无答得反问。包括用肯定句表否定得内容与用否定句表肯定得内容两种形式。例如:这对于具有共产主义世界观得人来说,又有什么可以值得骄傲得呢？(用肯定得形式表示否定)又如:我呢,我难道就没有应该责备自己得地方吗？(用否定得形式表示肯定)②问而有答得反问。例如:敢于这样做得人,难道不就是一个英雄吗？可以肯定地说就是一个英雄,一个大大得英雄。4、作用①加强语气以利论辩;②加强语气,抒发强烈得感情;③引起思考以求共鸣。5、设问与反问得区别附:古代诗文中常见得修辞(补充)1、起兴朱熹说:“兴者,先言她物以引起所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现在《诗经》等民歌与古体诗里。起兴得基本类型有:2、对比词人曾亲眼瞧到金人南侵,徽宗被掳,在民族得危机中,写下了这首忠愤填膺得词,其凄凉缠绵悱恻之感,溢于字里行间。昔日得宫柳凝绿,今朝得淡月黄昏;昔日得笙歌彻旦,今朝得楼殿无人,在在就是强烈得对比,在在就是伤心得回忆。1、对比重在两项得内容得“对立”;对偶重在两项得形式得“对称”。3、衬托(烘托)舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。——苏轼《赤壁赋》回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。——白居易《长恨歌》对比杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声;东边日出西边雨,道就是无晴还有晴。——刘禹锡《竹枝词》十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。5、委婉(婉曲)6、讳饰7、互文8、用典8、用典8、用典8、用典