电脑操作系统下载www.xp045.comiem交互式电子白板走进语文课堂之后，较大地改变了语文学科教与学的方式，变革了语文教学的模式和方法，它给语文教师和学生在课堂活动方面创设了一个轻松展示、自由交流的平台，极大地提高了课堂教学效率。电子白板的“交互”功能较好地促进了师生，生生，学生与教材，白板以及实物展台进行良好的互动，课堂真正成为学生自主探究和展示的舞台。中国论文网一、电子白板的运用扩大了课堂容量，加快了课堂节奏在交互式电子白板环境下“教”与“学”的过程中，师生可以根据需要在课前广泛涉猎、搜集与学习内容相关的资料，丰富知识容量，拓展知识宽度。交互式电子白板技术能随意地把图文、声音、综合视频有机地结合起来，并能根据需要对数据进行处理、编辑、存储、播放或演示，较为理想地延伸和拓宽了“教”与“学”的时空，这种信息传递和交流的方式，解决了原本受时空局限造成的诸多问题，将学习内容变的更容易被理解和掌握，节约了时间且扩大了课堂的容量。如教师在引导学生学习《黄河是怎样变化的》时，课前教师可以有意地收集昔日黄河美丽的景色图，配以相应阐述的文字，让学生充分感受人们口口相传黄河是我们母亲河的缘由和含义；然后，结合文章内容―黄河还是一条多灾多难的祸河，展示黄河决堤、淹没田野、冲垮房屋的相关图文，利用画面的前后对比，自然地引发学生产生心理疑惑，让学生情不自禁地去思考：黄河为什么会有这么大的变化？它是怎么一步步形成“悬河”的？“悬河”会造成怎样可怕的灾难？教师再将这些内容以交互式电子白板呈现给学生，适时地利用它的屏幕批注功能在课件上对重点语句或画面进行批注、圈点，不断地引发学生的思考、交流，能较好地化静态、抽象为立体、形象，极大地拓展学生的思维，调动学生的情感。尤其是在给学生呈现黄河由壮美、清澈的母亲河变成了洪水滔天、旱灾不断的祸河的巨大变化时，画面、动画(或链接不同视频)的前后对比，会给学生带来思想和心灵的强烈激荡和震撼。这种学习形式，较大地增加了课文之外的知识和情感体验的容量，学生理解文章主题、体会作者情感也快捷、方便了许多。另外，交互式电子白板集声光、图文于一体的课件呈现功能，以及对课堂流程的录制、回放功能，为加大课堂容量、反馈巩固所学内容、加快学习节奏、提高学习效率提供了强大的支持。二、电子白板的运用提高了语文情景创设的效益语文课堂“教”与“学”的过程，在很大程度上是教师引导学生与作者进行情感、义理、词章等方面的一种交流与碰撞，这是种跨越时空的交流与碰撞，教师需要引领学生进行特定时空环境下的思考与体验。这方面，电子白板的多种功能为教师创设情景提供了较好的素材，给课堂上教师为学生情境再现提供了强大的支持，为教学带来了焕然一新的变化。如，教师在引领学生学习《童趣》一文时，文中写道作者的“物外之趣”―“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快”“余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”“见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆”极为传神，但学生仅仅借助语句理解起来很难快速进入作者的心境，如果教师能扣住文中重点语句，以夸张的手法制成形象而生动且具有不同效果的PPT或电子白板课件，就会十分快捷地引领学生同作者一起感受到充满童真童趣的内心体验。这种再现一方面极大地节省了教师的情境引入的构思、设计和具体的启发，另一方面，在发展学生的联想和想象能力方面也能得到较好的效果。再如，教师在引领学生学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，不再利用单纯的图片或利用录音机来辅助教学，可利用白板的交互功能把黄鹤楼的地理环境、楼体楼貌以图片或视频的形式展现给学生，让学生直面浩渺的江水，置身两岸春意盎然、繁花似锦的季节，使学生在观看的同时，充分体会作者那种欣赏环境美的感受与发自内心那依依惜别的感情交织在一起的感受。这样运用白板的功能，就将电子白板创设的情境为学生理解主题、体验情感突破教学时空的局限，开辟出一条省时省力、优质高效的教学途径。三、电子白板的运用优化了灵动课堂的生成电子白板环境下的课堂，让课堂真正变成学生主动学习的阵地，学生真正成为学习的主体。课堂上，学生在教师预设的课件环境下展开预习、课堂学习与探究的整个过程中，不仅能沉浸在视听环境中，而且还有着调动多种感官共同参与认知活动、亲自动手操作、强化记忆的效果，加快对所学知识的理解和消化速度，提高学习效率。与此同时，电子白板的擦除功能可以使教师的课堂应变不受课件的束缚，随时对相关内容进行必要的修改，或者直接在白板上写写画画，也可以根据学生出现的疑难问题及