参考书目郭庆光：《传播学教程》，中国人民大学出版社张国良主编：《传播学原理》，复旦大学出版社邵培仁：《传播学》，高等教育出版社(美)施拉姆(W.Schramm)，波特(W.E.Porter)：《传播学概论》，新华出版社第一章传播与传播学一、教学目的和要求：理解传播学是研究传播的科学，人对社会性活动的需求产生了各种传播活动。人类传播活动可以分为：自我（人内）传播、人际传播、群体传播、组织（团体）传播和大众传播。自我（人内）传播、人际传播、群体传播、组织（团体）传播和大众传播。人类传播的演进与发展可以分为：口语传播时代，文字传播时代，印刷传播时代，电子传播时代和网络传播时代。二、本章重点：1、传播学是研究传播的科学。2、传播的定义。3、传播活动的产生和发展过程。4、传播学的研究对象和它探讨的基本问题。三、教学方法：课堂讲授、讨论相结合。四、教学内容：第一节传播一、几种关于传播起源的假说：传播是人类的一种社会行为。传播体现了人的社会本质，是社会性的行为。通过传播，人类才成为社会关系中真正现实的人。使得人根本区别于动物的是劳动，劳动需要协作，协作则使各种人类传播活动成为必需。传播是人的生命活动的基本因素。劳动说“汪汪”派“唱歌”说归结到一点，还是人对社会性活动的需求产生了各种传播活动。从人类历史的发展进程来看，传播活动随着人类社会物质生活和精神生活的不断发展，在其内容、广度、深度以及物质载体等方面都得到很大的发展，并反过来对人类生活的方方面面产生了深远的影响。二、传播的内涵commutev。经常长途往来（尤指乘火车上、下班）ShecommutesfromCambridgetoLondoneveryday。她每天乘火车上下班，来往于剑桥和伦敦之间。communaladj。全体共用的，共享的（heldincommon）com+mun(公共)+al→公共的communityn。社区，集体（thepeoplelivinginoneplace）commun(公共的)+ity（状态）→公共状态→社区，社会communicatev。传送信息，沟通(makesthknown)com+mun(公共)+ic+ate→大家共有→交流派生词：communicationn。actofcommunicating传播学中所使用的“传播”一词，是英语communication的对译词。英语中的communication源自Communicatus和Communis，15世纪以后逐渐演变成现代词形。其含义包括“传达”、“通信”、“会话”、“交流”、“交往”、交通、参与、共同、分享、等等。汉语中传播最早是分开使用的，即“传”、“播”。古代的“传”意义非常广泛，不仅指上对下的信息传通，也可以指下对上和平级之间的信息传通。“播”原意是播种。因此，信息中的“播”应该是在大范围内进行的。“传播”一词最早出现于《北史·突厥传》：“传播中外，咸使知闻”。但是总的来说，传播一词在古代使用并不广泛。在现代汉语中，传播一词使用十分广泛。基本含义是指事物的广泛散布。到20世纪初，“传播”一词作为理论语言愈来愈多的使用。一些学者自觉地将传播作为学术研究的对象。三、传播的定义共享说——强调“传播”是传者与受者对信息的分享。例如，美国著名传播学家W·施拉姆认为：“我们在传播的时候，是努力相同谁确立‘共同’的东西，即我们努力想‘共享’信息、思想或态度。”交流说——强调“传播”是有来有往的、双向的活动。例如，美国学者J·霍本认为：“传播即用言语交流思想。”着眼点不在“结果”，而在“过程”。影响（劝服）说——强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。例如，美国学者J·露西和G·彼得森认为：“传播这一概念，包含人与人之间相互影响的全部过程。”符号（信息）说——强调“传播”是符号（或信息）的流动。例如，美国学者B·贝雷尔森认为：“所谓传播，即通过大众传播和人际传播的主要媒介……所进行的符号的传送。”四、传播的类型两种分类二分法——即分为亲身传播和大众传播。这里的着眼点是传播的技术、手段。五分法亲身传播：以人体自身为媒介、尤以语言为主要手段、而以表情和动作等为辅助手段的传播方式。大众传播：以机械化、电子化的大众媒介即报刊、广播电视等为手段的传播方式。五分法——即分为自我（人内）传播、人际传播、群体传播、组织（团体）传播和大众传播。以传播的范围、规模（即参加者的多少、空间的大小）为着眼点。其排列自左至右，由小到大，呈现“<”的趋向。第二节人类传播的演进与发展一、口语传播时代克罗马农人已经开始说话。这是人类生理成熟和实践丰富的结果。大约距今35，000年前，语言开始形成。随着人类语言能力的成熟，以