义务教育实验教材人教版三年级下册第三单元平均数备课人：李燕教学内容：教材例2。教学目标：1.理解平均数的含义，巩固求平均数的计算方法。2.理解平均数在统计学上的意义。3.联系生活解决简单的实际问题，使学生体会到数学的实用价值，会解决一些实际问题。教学重点：理解平均数的含义及求平均数的计算方法。教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。教学关键：联系生活解决简单的实际问题，使学生体会到数学的实用价值，会解决一些实际问题。教学过程：一、创设情境引入新课1.六一儿童节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给第一组6人共分36块，给第二组8人共分了40块，给第三组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？（1）组织交流解决的方法。（2）小结：像这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。二、探究新知1.出示情境图，了解图意。说明：穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队。(1)引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。(2)出示统计表，组织学生收集有关数据，根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。全班解答，一二组求欢乐队的平均身高，三四组求开心队平均身高，然后比较哪一队高？3.全班交流解题过程。提问：王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？讨论：从刚才的这件事，你有什么发现？（进一步明确，平均数能较好地反映一组数据的总体情况。）三、巩固练习1.教材第4题2.说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获。五、作业布置练习十一第5题教材分析本节课通过两支球队的平均身高，比较这两只球队的身高情况，使学生理解，一组数据中的个别数据不能反映其总体情况，应该用一个统计量来描述这组数据的总体情况，并和其他组数据进行对比，平均数就是这样一个统计量。课后反思: