第页九年级上册语文《智取生辰纲》教学设计一、教学目标知识与能力：1．引导先生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的意图。2．引导先生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。过程与方法：1．任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推进先生深化浏览课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的意图。2．导读导议：以设置关键成绩引导先生读、思、辩、悟。3．合作探求：先生先分组讨论，互相启发，再全班交流，构成较完善的看法。情感态度与价值观：1．启发先生学会辩证地考虑成绩、品评人物。2．理解农民起义的可贵的地方和局限性。二、教学重难点教学重点：1．探求次要人物的性情特点及众人的言行。2．赏析精妙的环境描写的作用。教学难点：理解农民起义的可贵的地方和局限性。三、教学策略次要采用任务驱动法、导读导议法、合作探求法等教学方法，辅助以多媒体影视材料，激发先生的兴味，发挥先生的主体作用。四、教学过程（一）情境导入导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令有数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。【设计意图】激发先生的浏览兴味。（二）背景介绍1．由于这篇课文是长篇小说《水浒传》的节选，所以我们先来了解一下《水浒传》。2．根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景材料”。（1）甚么是“生辰纲”？纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。杨志押送花石纲走黄河旱路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因而畏罪逃跑。可见，不论是皇帝要的“花石纲”，还是贪污的官要的“生辰纲”，都是搜刮民脂民膏供统治者吃苦的财物，本来就是不义之财。（2）劫取“生辰纲”的八人究竟是何人？“生辰纲”还未启运，风声早已传出，刘唐提出要劫生辰纲，七条好汉在晁盖庄上聚集商议如何夺取。公孙胜已探明杨志一行要过黄泥冈，晁盖提出可以让黄泥冈东边村子的闲汉白胜参与行动。吴用定下智取之策，作者却以“隔墙有耳”为由不让吴用说出，给读者也留下一个悬念。智取生辰纲后，白胜被捕，苦刑下供出了晁盖，后被救出。晁盖投梁山入伙。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，本是梁山泊旁边石碣村人，打鱼谋生，劫了生辰纲，因官军追捕逃回梁山泊。【设计意图】有必要交代故事情节的来龙去脉，使先生看清人物活动的大背景。（三）探求人物──杨志教师创设一个“帮杨志再闯一次关”的虚拟情境，启发先生去讨论杨志为安全押送生辰纲而说的话、做的事能否都合理并可行，使先生在这一过程中逐渐熟习杨志这一人物的性情特点，认识他失败的主观缘由。1．设问：杨志为押送成功，做出了哪些努力？哪些值得肯定？哪些是失败的缘由？先生分小组讨论，然后全班交流，归纳：（1）离京五七日后杨志对工夫作了调解：五更→日中，辰牌→申时。阐明他谨慎谨慎，怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天光大亮、热不可当，强盗不容易藏身偷袭。讨论：这一安排有益有弊，他考虑到了如何躲开强盗，却没有充分考虑到选在最酷热的酷暑的正午赶路，那些军士们能否能承受，能否能理解并接受他的这一安排。这一工夫安排就引发了押送队伍的内部矛盾。（2）赶着催促行路，不许停留休息，不惜打骂逼赶军士、斥责虞侯、得罪老都管。他不让军士进入林中休憩，是希望趁着正午时分把那些容易藏匿强盗的风险之地赶快走过去，以免多惹事端。讨论：现实证明，他的担心并非多余。但可惜的是，他用打骂逼赶的方法，加深了军士们对他的愤恨，使他更加孤立，更加难以控制局面。（3）审察枣贩。在这里杨志表现出谨慎、多疑。但遗憾的是，他绷紧的神经却被七个好汉的乔装、表演轻松麻痹了，开始进入圈套。讨论：杨志固然精明，吴用的计谋却更高。杨志只以为本人能想到乔装成行旅客商押送金银，却想不到强盗也能乔装成贩枣子的商人来抢劫，真是糊涂一时。（4）对卖酒汉子高度警惕，喝酒时慎之又慎，不寒而栗。杨志毕竟是很熟习黑道勾当的，知道这酒不能随意喝。但此时押送队伍曾经累、渴到了极点，再加上“贩枣子的客人”喝酒勾引，几乎曾经不再受杨志控制而要去买酒；此时刘唐、吴用、白胜三人合作演出的“偷喝”戏码，不仅神不知鬼不觉地下了药，而且被杨志看成了“试喝”，彻底放松了他最初一根警惕的神经。这只能说是吴用“棋高一着”，人外有人，有力回天了。讨论：其实最初杨志的“就范”，一方面固然是由于吴用设计巧妙，众好汉演技精湛；另一方