《走近残疾人》教学策划一、教学资源分析：《走近残疾人》是北师大版《品德与社会》三年级上册第三单元《生活中的你、我、他》主题四《友爱残疾人》里的一个小课题。残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。众所周知，品德课教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使其外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。所以我在设计本课的时候，紧紧抓住“走近”这个题眼，把教学目标锁定在“认识——体验——尊重——理解——敬佩”这几个主要环节。围绕着这些环节，我分别设计了多个亲身体验活动，让学生在活动受到感悟，从而完成学习目标。二、学情分析：残疾人似陌生又不陌生。课前我了解到大多数孩子们只知道残疾人某一特点，一般用“瞎子”、“哑巴”、“聋子”、“跛子”、“瘸子”等语言来称呼他们，对残疾人生活中的困难体会不深，部分学生在生活中接触过残疾人，除了对“桑兰”较熟悉外，对身边残疾人自强不息的事例了解不多，缺乏对残疾人应有的尊重和主动帮助的意愿。三、教学目标：1.感受残疾人在实际生活中的困难以及他们为克服困难所付出的努力。2.培养学生体察他人，观察社会事物的能力。3.能够理解、尊重和关爱残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。四、教学重难点：1.教学重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。2.教学难点：感受残疾人生活中的实际困难。五、教法学法：情景教学法、体验法、欣赏法、谈话法等多种教法学法。六、教学准备：多媒体课件、体验活动的道具、学生搜集残疾人的相关资料。七、课时安排：一课时[教学活动引导预案]活动环节教师活动预设学生活动预设设计意图创设情景，认识残疾人同学们，第10届亚洲残疾人运动是广州2010年的盛会之一，一起来欣赏精彩的回放。（播放亚残运会宣传片）让学生说出片中的运动员跟普通的运动员有着什么不一样。（出示比赛照片）小结：这些运动员因为身体的残疾，需要借助一些辅助的工具完成比赛，但这并没有影响他们出色的发挥。来自亚洲41个国家和地区的2500多名残疾人运动员在比赛中展现了自强不息的风采。板书:残疾人残疾人是我们社会中的一个特殊群体，他们都是由于先天或者后天的原因不能拥有健全的身体，包括视力残疾、听力残疾、智力残疾和其它残疾等。我国大概有8300多万残疾人。今天，就让我们一起把关注的目光投向残疾人，走近残疾人。（板书：走近）2010亚残运会是广州的盛事，学生应该都看过，甚至有的学生到过现场看比赛，既熟悉又有亲切感。学生会看到运动员们：带着眼罩跑步；游泳的用一只手臂来拨水；坐在轮椅上进行比赛的。营造学习氛围，用视频引领学生进入本课题的学习中。揭示本课的学习主题。模拟体验，了解残疾人进行模拟活动，体验一下残疾人的生活。1.体验活动一：“黑暗世界”请大家带上眼罩，大家带上眼罩以后整个过程都不能偷看。让学生在一片黑暗之中拿起笔，在老师课前下发的小纸条的格子上写下自己的名字。（写字的过程根据学生的各种生成及时采访孩子）老师小结:2．体验活动二：“独臂穿衣”（ppt出示要求）：=1\*GB2⑴这个活动叫“独臂穿衣”，穿衣的过程把左手握拳放在背后，只用右手穿衣服并把拉链拉好。=2\*GB2⑵在座的同学要认真地看他们是怎样穿衣。现场采访：分别采访体验者和现场采访观众。师小结。板书：尊重3.体验活动三：“无声世界”让班上的一名学生表演一句手语，让全班学生去猜这句手语的意义。全班学生学习这一句手语。提问：还有什么方式和聋哑人沟通？向学生简单介绍还有一种和听力残障人士沟通的方式——唇语。师小结。板书：理解同学们，刚才一连的三个活动，对于你们来说可能仅仅只是一次对于残疾人士生活的体验而已，但是，那些就是残疾人士每时每刻过着的最为真实而又平凡的生活，你们有什么感受？偷看的；不动笔的；字写得不工整的。很有兴趣参与这个活动，不能参与的也认真地看穿衣者是怎样穿衣服的。独臂穿衣者和观众都体验到残疾人的生活真的不容易。手语是孩子从未接触过的，他们的参与的兴致很高。大家都很认真投入地猜手语的意义。体验视力残疾人的生活的艰辛。体验肢体残疾人生活的艰辛。体验语言残疾人士生活的无奈。拉近学生与残疾人士心的距离。展示事迹，尊重残疾人老师想为大家介绍一位朋友：1.NickVujicic尼科拉斯(小鸡脚