蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅教学设计（通用21篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的蟋蟀的住宅教学设计，欢迎大家分享。蟋蟀的住宅教学设计篇1学习目标1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、探索自然的精神。3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。一、提出学习目标（约3分钟）1、复习导入新课（1）、听写词语（2）、上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？2、提出学习目标（1）、把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。（2）、抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？（3）、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）（一）基础知识展示（小组内完成）1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。4、我会做每课一练中的题目。（二）学文悟情展示1、了解课文的主要内容。第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。2、感悟文本。（1）感悟文本生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！（2）感悟写作特点课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、展示心得体会。三、激发知识冲突（约5分钟）怎样用富有情趣的语言描写具体事物？四、知识拓展延伸（约2分钟）1、展示自主收集的资料。2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。蟋蟀的住宅教学设计篇2一、教材解读《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采用了拟人手法，寓科学知识于趣味之中，想象非常丰富，语言十分风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。另外这一组单元学习重点之一是认真体会作者怎样观察的方法，从课文的字里行间，我们发现作者在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间顺序，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过认真仔细、长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。二、学习目标1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思；2、通过小标题概括，把握说明要点；3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的观察和写作方法。三、设计预设（一）引入拟人1、学习题目之拟人写法；2、明确文体（观察笔记，科普说明文）。（二）把握主要内容1、生字词：隐蔽慎重搜索隧道随遇而安2、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分1、出示第5—6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“观察场所”一栏中，发现点明是按“方位”顺序来观察的；2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；3、找找写的有趣的地方，删去有趣的文字进行比较；4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？衔接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；2、交流，要求学生能以具体的例子来说明。相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词准确，经过长期和细致观察；不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的。（五）互文阅读1、与《昆虫记》片段观察笔记的比较阅读，侧重引领学生交流“拟人写法”和“观察细致”：在居民之中，