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做一个最好的你说课稿做一个最好的你说课稿1今天我说课的内容是:北师大版六年级语文上册第三单元“美与丑”第三课——《做一个最好的你》。下面我将从五个方面来阐述我对本课的理解与设计,它们分别是:一、教学理念六年级学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往等方面可能会遇到或产生各种心理问题。而这些问题如果不能及时解决,必将对学生的健康产生不良影响,通过对《做一个最好的你》一文的学习,明确自信心对自身成长的重要性。并通过合作学习、交流汇报、教师的及时点评等活动,帮助学生树立自信,引导学生正确为自己定位,做一个最好的自己。二、教材分析㈠教学目标1、知识与技能目标:⑴正确、流利地朗读课文。理清文章思路,理解课文内容。⑵把握文章中语言特点及修辞手法的运用。背诵课文最后一个自然段。2、情感目标:让学生明白自信对于成长的重要性,教育学生结合自己实际,树立自信,不断努力,做最好的自己。㈡教学重难点教学重点:理清文章思路,理解课文内容,明确自信心的重要性,掌握提升自信心的方法。教学难点:教育学生结合自己实际,树立自信,不断努力,做最好的自己。三、教法与学法分析教法:以读为主,以问为辅,读、思、议、辩结合。学法:倡导自主、合作、探究的学习方式四、教学过程㈠激趣导入,切入主题㈡初读课文,整体感知㈢精读课文,探究学习1、探究学习第一部分,明白自信很重要。2、进行自我心理测试,产生困惑:我们怎样才能变得自信呢?3、探究课文第三部分,找到使自己变得自信的途径。4、以读代讲学习第四部分。㈣当堂训练,拓展提高㈤归纳总结,升华主题五、教学反思做一个最好的你说课稿2【说理念】当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期,大多是独生子女,随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此,评价学生是否成才,决不能仅仅看他的学习成绩,而要全方位,多角度的提高育人质量,努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人,而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界,因此势必会成为左右学生成才的关键。【说教材】对于现在的孩子们来说,任性,娇气,懦弱是他们主要的特点,这些主要是由于周围环境的影响,家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气,对于压力与困难的心理承受力很差,直接导致了他们或者是以自我为中心,极其任性;或者是胆小慎微,没有自信,毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心,培养成功意识,先是以“罗森塔尔试验”的结果点明:如果一个人有自信心,对自己怀着期望,他就会朝着自己期望的方向发展,直至成功。接着课文出示问卷,让学生进行自测,检查自己的心理状态,最后文章对如何树立自信提出了几点建议,并以富有哲理性的段落作结,深化主题,发人深思。纵观全文,层次清晰,深入浅出,情感发展由弱渐强,结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解,我设置了如下的教学目标:【说教学目标】1.情感目标:通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。2.知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3.能力目标:体会文章亲切、自然的文字风格。【说教学重点】在此我将情感目标的实现作为本节课的重点【说教学过程】一、激趣导入切入主题这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望。读完这封信,教师提问,有类似心理状态的学生请举手,借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容,教师向学生提问:你了解自己的同桌吗?他(她)有什么优点呢?其他人呢?这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人,并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦,从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置,让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。二、活动体验引发思索经过前一步骤,学生的兴趣渐浓,这时再引入一个游戏:照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中,说这是一个人的照片,让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上,从镜子中看到自己的形象,一定会说认识这个人。这时候,教师提问:他有优点吗?那缺