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常思常新随着新课程的实施,对教师专业水平和研究能力提高愈加迫切。我认为这个提高途径至少可以用五个词来概括,即:“反思”、“学习”、“实践”、“积累”、“交流”。我们做教师的要经常反思一下,我们为什么要教?要教什么?要怎么教?教的结果怎样?当自己在反思过程中遇到困惑时,就要有针对性地学习,要学习新的理念、新的教法。学习后,还要亲自实践,同时还要把反思、学习、实践进行整理和积累,找机会与同伴交流。只有这样经常反思,不断学习,反复实践,及时积累,相互交流,如此循环,才能真正提高我们自身的专业水平和研究能力。所以说,要做科研型教师,必须从反思开始。一、在反思中提升业务能力。“教然后知困”,教师教学反思可以使教师经常发现自己教学中的不足,常思常进,愈思弥新。有经验的教师讲一节课,或解决一个问题,常常是辗转思考,换位分析,事前有计划,事后有反思,得失有记录,令人感到既谦逊又充满智慧。我教书这么多年,现在才认识到反思的重要,所以每讲课必反思,一节课下来,我要反思:这节课的教学目的是什么?为什么?教学过程是否达到了目标?为什么?这节课的内容是否有利于学生未来发展?为什么?本节课的教学方法有哪些?为什么用这些方法?本节课印象最深的环节是哪些?为什么?感觉哪个教学环节还有待于改进?为什么?……在此基础上,我不断地修改教案,选择最优化的教学方法,学生学起来从不费力,每次语文考试,班级名次都在前面。”二、在反思中完善自我。“教育家”与“教书匠”的区别就在于是否反思。以谋生为手段的教书匠,常常不思而教,是“打工者”。一个优秀的教师往往能把“反思”作为自己发展的源泉,靠“反思”来激发自己永恒进取,去点燃探索的火把。教师要进行“反思”,首先要把“反思”当成一种自觉行为,养成一种习惯。三尺讲台,教海生涯,传道授业,责任弥大。每当发现自己的缺点,告别旧我,常思常新时,教师的教育生命就像东方升起的太阳,会显得无比的鲜亮。其次,教师要超越自我。“反思”本身就是对人、对己、对今天、对昨天的大胆怀疑。否定过去,否定自我,跳出自我,就能向更高处迈进。再次,“反思”又是教师个性化的标识。教师对自己教学工作的反思,就应当广泛吸收前人和世人的优点,形成自己的教学风格。况且自己的反思又是他人所不能代替的,因此,教师经常反思自己的教学,必然会形成富有个性化的教学模式。因而,没有反思就没有教师个性,没有个性化的教学,也就不可能产生现代的教育家。做一位优秀的教师离我们并不遥远,只要我们勤于反思、善于研究。让我们一起来反思、研究与行动吧。