优秀科技辅导员评选申报单行材料方案名称：学生自创小乐器的制作作者姓名：作者单位：兰州市第八十二中学依据：《兰州市第八十二中学2003—2013年科技创新方案》青少年科技活动创新方案方案名称：学生自创小乐器的制作作者姓名：崔玲作者单位：兰州市第八十二中学一、方案名称学生自创小乐器的制作二、方案背景中学音乐新课程中的器乐教学，一改过去器乐教学的传统方式，学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。从心理学角度看，利用乐器进入课堂使受教育者全身心得到了协调活动。此外学生对流行音乐盲目的模仿，如学生模仿“海豚音”会对正在处于变声期的学生声带造成伤害，而且学生对古典音乐和纯艺术的音乐相当排斥，尤其对我国的古曲知之甚少，由什么乐器演奏的就知道的更少了，而且学生对会演奏一两种乐器的歌星崇拜的五体投地，为了让学生对古典器乐曲产生兴趣，揭开乐器在学生心目中的神秘面纱，故此我根据教材的要求让学生自己动手创作小乐器，帮助学生更好的了解乐器，让学生在自己动手创作的过程中体验音乐的魅力。为培养学生解决生活中常见问题的技能，提高自主生活的能力，提高学生自主学习和探究能力。激发学生探究事物的浓厚兴趣；体验失败的教训和成功乐趣，使创新维得到充分培养和发展。我校自2003年起开展了物理科普系列活动，如:“我是小小发明家”科技实践活动，“放飞理想，收获希望---航空模型伴我成长”系列竞赛活动，“静态航模、车模、海模”的设计与制作科普活动，并以此为特色，带动了全校科技活动的广泛开展，创出了我校的特色，在兰州市西固区中小学中产生了一定的影响，并坚持开展至今。并取得了一定的成绩，2008年我校获得兰州市科技创新示范校。我校正在大力开展以科技为主题的综合实践活动的背景下，在《放飞理想、收获希望---航空模型伴我成长》获得市级青少年优秀科技活动方案成果的基础上，我于2008年3月制定了《“我实践、我创新、我成功”家用小电器拆装、维修与改进》科技活动方案，并有序进行。【活动目的】1、知识与技能通过操作实践，探索运用多种材料进行“乐器”制作。在活动中体验音乐的美。有一定的想像力、创造力及动手能力，体验成功的快乐。培养学生的创新能力。自制乐器则从主要从实践的角度来培养学生的创新能力。在制作乐器的过程中，动手、演奏、发明新材质的乐器或自制新乐器，促进创新能力的发展利用自制乐器的特点和优势，最大限度地激活学生的创造激情，唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地热爱音乐。自制乐器课注重学生发散性思维的培养，充分调动学生的探索热情，通过引导以及提供多种条件，使学生思维处于多向、发散的开放状态，帮助他们去发现、思考，达到创造性学习的目的。自制乐器给学生提供了思考的空间自制乐器唤醒学生创造意识创造意识是各种创造的基础，它是指人们根据社会发展的需要，萌生创造以前不曾有的事物或思想的动机，是人们进行创造活动的内在动机和出发点，是创造思维和创造力产生的前提。它包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生明确的创新动机，树立创新目标，充分发挥自己的创造潜能。对音乐创造力的研究，始于国外各种音乐教学法的实践中。在音乐教育的立场上，从育人的角度给创造下一个定义：创造是以前人或他人不曾使用的方式进行思考、学习与活动，简称创造意识、创造性思维、创造能力，它具体包括意识上的创造、思维上的创造以及能力上的创造（郑莉，2004）。创造意识是基础，创造思维给创造能力提供了前提，而创造能力是创造意识和创造性思维的体现。自制乐器课是唤起创造意识、激活创造思维、培养创造能力的音乐教学模式。它是以学生制作乐器为手段，以发散性音乐思维能力的培养为突破点,对学生音乐创造力的构成、发展、培养等问题进行的实验，是一种打破了传统教学内容和学习方式的新型教学模式。上班以来，一直都很头疼器乐课教学，因为我们学校教学设施底子薄，没有多少乐器，即使有的乐器也大多数不能用，不是少根弦，就是缺少主要的配件，而器乐教学在中小学音乐课教学中的比重相当大，它对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力都有着十分重要的作用。加之音乐新课程标准中对器乐课教学的要求，一改过去器乐教学的传统方式，学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中来，能有效地调动学生学习的积极性，提高课堂的有效性。从心理学角度看，利用乐器进入课堂使学生全身心得到了协调活动，有利于学生的全面发展。近几年来，流行音乐一直冲击着我们的中学音乐课堂，学生对流行音乐盲目的崇拜，对古典音乐和纯艺术的音乐相当排斥，尤其对我国的古曲知之甚少，由什么乐器演奏的就知道的更