会计学做一个实验——快速记下后面(hòumian)的单词请快速记忆(jìyì)下列这些词考一考有没有什么(shénme)策略？再来一遍考一考2、认知策略(cèlüè)的性质二、认知(rènzhī)策略与学习策略、元认知(rènzhī)策略教是为了(wèile)不教——叶圣陶元认知的实质(shízhì)学习策略的层级(cénꞬjí)图复述策略：重复，抄写，作记录，划线认知策略精加工策略：想象，口述，总结，作笔记，类比，答疑组织策略：组块，选择要点，列提纲，画地图计划策略：设置目标，浏览，设疑元认知策略监视策略：自我测查，集中注意，监视领会学习策略调节策略：调整阅读速度，重新阅读，复查，使用应试策略时间管理：建立时间表学习环境管理：寻找固定地方，安静的、有组织的地方资源管理策略努力管理：归因于努力，调整心境，自我谈话，坚持不懈他人支持：寻求教师支持，伙伴帮助，小组学习，个别指导2.从认知信息加工的心理成分(chéngfèn)上划分第二节认知策略(cèlüè)学习的过程与条件一、认知策略学习(xuéxí)的过程与特点认知策略(cèlüè)的学习阶段案例-1：小学数学——抽屉(chōuti)原理把3本书放进2个抽屉(chōuti)里，不管怎么放，总有一个抽屉(chōuti)里至少放进2本书，这是为什么？“抽屉原理”最先是由19世纪(shìjì)的德国数学家狄里克雷（Dirichlet）运用于解决数学问题的，所以又称“狄里克雷原理”，也称为“鸽巢原理”。“抽屉原理”的应用却是千变万化的，用它可以解决许多有趣的问题，并且常常能得到一些令人惊异的结果。“抽屉原理”在数论、集合论、组合论中都得到了广泛的应用。3、把7本书进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少(zhìshǎo)放进多少本书？为什么？7777777…………77（50个7）除以6，得出一个怎样的循环小数(xúnhuánxiǎoshù)，最后的余数是多少？（二）认知(rènzhī)策略学习的特点（三）认知策略学习(xuéxí)的条件（二）外部(wàibù)条件一些常用的一般(yībān)认知策略普通心理学-认知(rènzhī)策略3、首位和近位效应教师在讲课的时候，重要的新概念讲在开头，最后总结。因此学生可能会对呈现在“中间”的信息记忆最差。在听课的时候，应该提醒自己要特别注意中间的那段时间.学习的时候,也应该投入更多的时间和努力在要学习的材料上,以确保每次不是(bùshi)以相同的顺序学习这一材料。4、及时复述艾宾浩斯的遗忘曲线：先快后慢的特点，在很短的时间内，遗忘了大部分内容。5、集中复述和分散复述分散复习有助于保持，能极大的增强所有的信息和技能的长期保持。这就是家庭作业的最主要的用意。6、部分复述和整体复述部分学习的策略有助于减少倒摄抑制，因为进入后面的部分之前，已学通了前面的部分。7、自问自答或尝试背诵可检查(jiǎnchá)自己的错误和薄弱环节，从而重新分配精力。8、过度复述超过自己完全正确的回忆的次数的学习。9、及时复述和限时复述10、在实践中学习提倡在做中学。Trechler对人的感觉与学习、记忆之间的关系进行了研究：83％通过视觉；11％听觉；3％嗅觉；1.5％触觉；1％味觉。人一般可以(kěyǐ)记住自己阅读的10％；自己听到的20％，自己看到的30％，自己看到和听到的50％；交谈自己所说的70％。复习情境的变化：如将所学的书本知识用写实验证明、报告、总结、给别人讲解等手段呈现，学习也会更有效。11、情境相似性和情绪生理状态相似性的影响触景生情；睹物思人Smith，1989的研究：一天后的测验：不同场合下回忆所学的46％；而原场合则达到59％。Bower的研究：催眠后的愉快的学习比不愉快的学习的记忆成绩较好。考试的情境（天气、噪音、自己的情绪等）12、态度(tàidu)和兴趣的影响感兴趣的事或持积极态度(tàidu)的事情，记得牢一些。Levine1982的研究：态度(tàidu)与文章观点一致者的学习成绩明显高于态度(tàidu)与文章观点不一致的成绩。（二）精细加工：使人们更好地记住正在学习的东西而进行的充实意义的添加、构建。（各种各样的记忆术）1、位置记忆法在头脑中创建一幅熟悉的场景，确定一条明确的路线，确定一些特定的点，后将记忆的项目视觉化，按顺序和路线上的点联系起来。2、首字联词法《辛丑条约》:钱禁宾馆：赔款；禁止人民反抗；允许外国驻兵；划分(huàfēn)租界建领事馆。3、形象联想(liánxiǎng)4、谐音联想(liánxiǎng)5、歌谣口诀6、寻找信息之间内的内在联系，利用信息的多余性Katona的研究：对数字进行意义记忆和