《最后一课》课件哽住宁作者介绍1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。小说以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。情节：大家学习辛苦了，还是要坚持情节是人物性格的发展史。一、上学路上二、最后一课三、宣布下课朗读课文第l一6节（上课路上），注意“我”在途中的所见所闻。3.“可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去。"有哪些地方能说明他能管住自己?小结:(1-6)这一段写上学路上的情景，交代了故事发生的背景。告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼稚，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，却没有意识到那是别人对自己家乡的侵略；但同时他还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。阅读课文第7-10节（上课前）到了学校，小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表前后为什么会有这样的变化？“我的最后一堂法语课！”“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！···我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这段话表现了小弗郎士什么思想感情？通读课文,思考回答贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？小弗郎士在文中有何作用?学习小弗郎士的人物形象分析法，尝试分析韩麦尔先生的人物形象。3.第15节为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”?4.小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出韩麦尔先生的心情是怎样的？5.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”用了什么修辞手法？表现先生怎样的思想感情?反复，写出了阿尔萨斯和祖国永远在一起，表现了祖国和家乡在人民心目中神圣地位。讨论1.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？2.文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？4.“使出全身的力量,写了几个大字：“法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?5.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”？小结（24—29）:通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！三、探究：环境描写在文本中的作用2.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？（细节描写）四、讨论主题爱国，首先学好你的母语。五、总结写作特点1.描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”2.韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。3.前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声4.教室里飞进的几个金龟子。5.黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字6.······这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格、揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。