激活多媒体技术辅助学科教学南澳中学洪泽南[摘要]多媒体课件可以多方面服务于物理教学，在课堂教学中合理运用多媒体技术，创设物理情景、模拟物理实验，培养学生综合分析问题的能力。达到优化课堂教学，激发学生的学习兴趣、发展学生的智力、培养学生思维想象力的目的。应重视课件的制作和网络资源的利用，也要避免对多媒体课件的滥用，不断更新教育理念。[关键词]多媒体课件创设情景辅助教学中学物理是一门提高中学生科学素质的重要课程，但却是学生普遍感到难学的课程。运用多媒体技术于物理课堂教学对于优化学科课堂教学，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生思维想象力，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量具有重要作用。要发挥多媒体在课堂教学中的作用，关键在于课件的设计和制作。我们知道，目前物理CAI课件资源没有系列化，缺少大量优秀的物理CAI课件。而仅有的物理CAI课件在中学教学中也得不到应有的普及，形成的主要原因是：由电脑公司制作的CAI课件，从技术角度来说一般水平较高，但往往是没有抓住物理教学中的难点和疑点，类似于书本的翻版，在实用性上存在一定的问题。为此，结合教学中的难点和疑点,制作物理课件尤其重要。把抽象、枯燥的物理知识变成形象、直观、生动、有趣的知识，利用Authorware、Flash、“蒙泰谣光”等软件制作工具设计制作多媒体教学课件，把文本、图像、动画、声音、视频等不同信息安排在不同的界面上，并进行合理的组合及流通。下面，谈谈本人在教学实践中，设计制作物理多媒体教学课件的几点尝试。一、创设情景，辅助课堂教学1、引起兴趣爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的教师。”因为，饶有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考达到废寝忘食的境地。利用多媒体制作工具设计制作的课件，能够创设形象逼真、生动活泼而有趣的教学情境，从而激发学生学习兴趣，把学生引入到知识探索的活动中。例如，设计“牛顿第一运动定律”一课，在引入新知时，采用视频技术，首先把汽车突然启动时人向后仰和汽车突然刹车时人向前倾用摄像机拍摄下来，转化为两个mpg格式的视频文件，可随意调用来引入新课。这样贴近生活实际的影片，很容易引起学生注意，激发了学生的求知欲望，调动学生学习兴趣，自然地把学生引入到新课探索的活动中。又如，设计“机械波”这一章，在引入新知时，创设有趣的教学情境，制作了红旗飘扬的Flash动画，通过这一动画生动、形象、逼真地演示，引导学生观察红旗旗面的波动过程，达到引入新课的目的，同时也为后面学习波的性质打下基础。2、引导分析在讲解一些物理现象或物体的运动时，靠凭空想象学生很难理解，我们可以利用多媒体课件进行动画模拟，有针对性的设置问题，通过引导，帮助学生理解、分析和解决问题。例如，在牛顿第二定律的教学中，先通过Authorware软件编辑下面一段示视频材料：在同一画面演示喷气式飞机从航母上起飞、列车起步并附有加速度数值（飞机8m/s2，列车0.3m/s2），又在同一画面演示普通汽车和赛车起步并附有加速度数值（普通汽车2m/s2，赛车4.5m/s2）。然后把这四个物体和四个加速度数据定格在同一画面，让学生思考一个问题：飞机、汽车、列车可以产生不同的加速度，你认为加速度的大小与什么因素有关？由于课件的作用，学生非常容易就可得出下边结论：物体加速度的大小与物体的质量有关，物体受力一定时，质量越小加速度越大；还与物体受力的大小有关，物体质量一定时，受力越大加速度越大。3、突破难点我们在物理教学中，时常遇到学生对一些抽象的理论原理等难以领会的问题，教学中往往也不容易突破。因此，借助多媒体设计制作的课件，通过模拟动画，变静为动，创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，把抽象、枯燥、难以讲解的物理概念、定理、定律讲得具体、形象、有趣，从而突破教学中的难点。[3]例如，在设计简谐运动的图像是正弦曲线时，我利用Authorware软件精心设计了5种方法加以描述，这样便可以根据实际情况去选择其中的两三种加以讲解。声波是看不见摸不着的，我们教师在课堂上很难把声波是纵波这一问题讲清楚，我在设计制作这个课件时，首先设计出音叉震动时周围空气的疏密情况以及波的传播情况，然后设计出周围空气的震动情况，最后得出声波是纵波。在设计波的干涉时，首先设计了一个水波，以后在旁边再放置一波源得到波的干涉图，再分解两波源，得到分解图，这时可以让波源停止震动，在干涉图中任意单击一点，从分解图中就可看出这一点的震动情况，我们也很容易用它来讲解波的干涉情况，同时还有针对性地设计制作二维图像加以讲解，这样，有层次的教学设计，形象逼真的动态演示，引发学生边观察，边思考。二、发挥多媒体课件的功能，服务实验教学1、精心创设实验，提高演示效果实验是物理学科的基础，也是实验引探法实施的前提，其重要意义毋庸置疑