汉语拼音教学设计精品多篇[导读]汉语拼音教学设计精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。汉语拼音教学设计篇一【学教目标】１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。３、认识５个生字，会读儿歌。【学教重点】dtnl与单韵母的拼读。【学教难点】dtnl与单韵母的拼读。【学前准备】dtnl的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片；挂图。【教学时间】３课时。【学教过程】第一课时一、创设情景，引入新课１、开火车认读bpmf，说说他们怎样发音时要注意什么？（轻而短）２、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示dtnl），愿意和他们交朋友吗？）二、学习dt，掌握音和形１、出示d的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。２、用多种方法帮助学生练习发音。３、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆ddd。４、用同样的方法教学t伞把样儿ttt。三、学习nl，比较音和形１、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞nnn；一根木棍lll）２、学生用卡片，同桌练习，比较发音。四、书写练习，区分形状：１、指导观察在四线格里的`位置，并指导书写笔顺。２、教师范写后学生练习。第二课时一、创设情景，引入新课１、师生对答dtnl的顺口溜，学生说声母的发音方法。２、开火车认读bapamafu等音节，说说拼读方法。二、学习拼读，掌握规律１、声母d要与aeiu交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。２、抽学生拼读，师生评议。３、学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。４、全班讨论交流。５、小组合作学习t与aeiu相拼成的音节后集体交流。６、鼓励学生学习nl与aeiüu拼成的音节。７、学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。三、拓展训练１、学生利用课外时间拼读带调音节。２、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。第三课时一创设情景，激发兴趣１、出示文中图片，教师用故事形式激起学生兴趣。２、教师导入小朋友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说给大家听吧。二、看图，学习字音１、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友，看看图画，你能告诉老师，哪儿是大米、马和土地？２、教师根据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地方。３、学生练习带调拼读音节。４、指明学生拼读音节。５、用多种方法帮助学生流利拼读。６、引导学生认识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生字卡片帮助学生巩固。７、学生用生字组词和说句子。三、读儿歌，积累语言１、教师范读儿歌。２、学生用笔圈出红色音节，引导学生进行拼读。３、分男女生进行练习朗读。４、加上动作创造性朗读。四、拓展训练１、学生用自己喜欢的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。２、拼读带调的音节。（可以同学之间互相练习）汉语拼音教学设计篇二1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。掌握声母b、p的发音部分和发音要领。1课时。一、组织教学二、发音器官和说话技能训练（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟（二）舌体操训练第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……三、新授b、p（一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领师：下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（二）按老师说的。先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？生：比划着发“b”的时候，纸不动。发“p”的时候，纸动了。师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要注意。师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。（三）辨别“b、p”的形状不同。课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。（用硬纸剪成）师：我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿