课堂提问论文初中英语论文优化初中英语课堂提问的策略摘要初中英语新课程目标的确定是以学生的发展为基本出发点、以培养学生的语言能力为主旨并且新课程也倡导采用任务型语言教学模式。那么如何利用对话理念优化课堂提问使课堂提问更加突出师生交流的作用呢本文对此进行了探讨。关键词初中英语课堂提问策略一、前言众所周知提问是由教师提问者发出的以期引起学生被问者的注意和反应的一系列信号和暗示等的信息同时给予反馈的过程。提问能增进教师与学生学生与学生之间的交流。课堂提问是一种教学活动过程。提问也是一种有效的教学方法。教师设计一个好问题就如一条纽带架起师生、生生之间交流的桥梁。那么什么样的提问方式能达到好的教学效果呢好的提问方式能引发学生的学习兴趣锻炼学生的各项技能培养学生的道德品质发展学生思维能力。二、优化初中英语课堂提问的策略1、创造良好的教学气氛宽松、民主、愉快、自由的教学气氛会使学生在课堂上能抬起头、爱答问、敢答问和会答问而教师的态度和蔼、语言亲切是创造良好的课堂气氛的重要条件它会消除学生害怕回答问题的心理障碍使学生情绪高涨、思维活跃、上课轻松愉快积极举手提问踊跃发言辩论。例如上课前教师可以以提问的方式与学生做简短的交流t:goodmorningelass.s:goodmorningteaeher.t:askonestudentwhatdidyouhaveforbreakfastthismornings:ihadthreepiecesofbreadforbreakfastthismorning.通过这种亲切自然的问答方式营造出宽松的学习环境揭开本课的序幕。2、设计出真实的问题情境在课堂提问中教师要根据英语学科自身的特点巧妙地利用教材有意识地设计出有交际意义的问题才能达到学生主动参与课堂活动的目的促成师生之间、生生之间的自然交流。当学生的回答不得当、不完整时教师应继续提问通过暗示等手段帮助学生做出正确答复当学生的回答正确时教师也应该在其回答的基础上进一步提问使问题步步深入激发学生讨论。例如教师可以创设一个小情境复习情态动词may的用法。t:ohdearican’tfindmypenwhere1isitwhomayknowtellmewhereitmaybes1:itmaybeonthedesk.t:noitisn’t.s2:itmaybeunderthedesk.t:noitisn’t.这种利用创设一个小情境来复习学过的内容不仅能激发学生的兴趣、好奇心而且也便于导出本课的内容使may的用法自然引出来。3、提问与学生知识水平、思维能力相符的问题。面向全班同学提出各种水平的问题照顾学生的个体差异。课堂问题的设计必须做到难易适度对培养学生的自信心对学生能力的发展具有十分重要的作用。提问启发思考问题学习的目的不只是为了扩充知识、而是通过信息的分析来综合培养学生的认知能力、思维能力和解决问题的能力。在学生能够接受的前提下课堂提问要变换问题的角度提出新颖的问题训练学生思维的灵活性。教师提问时应增加发散性问题的比例。例如教师让学生看一幅有着一座白房子的立体图看谁能说出去老师家的路。t:wouldyouliketoknowthewaytomyhouse1willshowyouthemap.canyouseemyhouseifyoucangettomyhouseiwillgiveyousomenicepresents.1amwaitingforyouinmyhouse.comeonboysandgirls.同学们争先恐后上前告诉其他人如何能到老师的家并且兴奋地从老师手中接过礼物。这种对话方式极大地活跃了课堂气氛使整个课堂处于一种宽松、民主、和谐、充满欢笑的氛围中同时也培养了学生观察能力及灵活运用语言的能力寓教于乐。4、问题语言应简单、清楚、准确清楚详细地表达问题给学生创造说的机会。教师在提问时必须清楚、详细而准确地表述问题避免两可的、模糊的发问。教师话语的使用是否得当会对学生的语言输出和交际能力培养产生积极或消极的影响特别是在学生对所提的问题迟迟不能回答时这时教师的话语就更加重要。要从另一角度提出具体的、有启发性的补充问题使学生能说出答案。5、问后提名并适当延长候答时间提问的方式应是先问问题然后再提名适当延长候答时间让学生能够有足够的时间去思考问题并考虑如何把自己的思想表达出来学生需要足够的机会和教师更多的鼓励去说他们还不太准确的言语需要足够的胆量和勇气去说他国语言。三、结语总之英语课堂提问成为一种高超的创造性艺术。一个优秀的英语教师在课堂上应当会恰当地使用语言艺术来提高教学效果。有效的、成功的教学要求教师精通课堂提问的艺术。我们一线教师应首先成为一个终身学习者不断更新观念和知识进行教育科学研究提高个人的教育素质这样才不至于误人子弟。参考文献1肖全成等有效教学大连