智利中学生汉语语音偏误实证研究的中期报告本研究的初衷是探究智利中学生汉语语音学习中存在的偏误现象，以及偏误产生的原因和可能的解决途径，进而为汉语教学提供一定的参考依据。该报告为本研究的中期报告，主要概括研究的目的、方法、数据、分析结果等。一、研究目的本研究旨在通过实证研究，探究智利中学生汉语语音偏误的类型、原因和可能的解决途径，为汉语教学提供借鉴和参考。具体研究目标包括：1.确定智利中学生汉语语音学习中存在的主要偏误类型；2.探究偏误产生的原因，如第一语言干扰、学习者认知、教学方法等；3.提出可能的解决途径，如针对各种偏误类型的具体教学方法等。二、研究方法本研究采用的是实证研究方法，具体包括问卷调查、教师访谈和语音测试三种数据采集方式。其中，问卷调查主要用于了解学生对汉语语音学习的态度和认知情况；教师访谈主要用于了解教师对学生汉语语音学习的观察和反思；语音测试主要用于了解学生在汉语语音学习中存在的偏误类型和程度。三、数据来源与分析结果目前，本研究已经完成了问卷调查和教师访谈的数据收集和分析，下面分别介绍其主要内容和结果。1.问卷调查本研究通过向智利中学生发放问卷的方式，收集了90份有效问卷，其中60%的学生受过汉语语音课程的教育，40%的学生未接受过相关教育。问卷调查的主要内容包括以下几个方面：（1）学生对汉语语音学习的态度和认知情况，主要以学生对汉语语音学习的意见、技能水平和学习困难等问题为主。（2）学生在汉语语音学习中遇到的主要困难和问题，主要通过对学生在学习汉语语音中容易出现偏误的问题进行了调查。问卷调查结果表明，学生在汉语语音学习中存在以下主要困难和问题：（1）口形和发音部位不正确，如舌位、唇形不准确等。（2）重音、声调和音调的运用不当。（3）语音组合不熟悉、不规范，如拼读、音变等。（4）第一语言干扰，主要表现在学生习惯性地用母语的发音方式去学习汉语语音。2.教师访谈本研究共采访了5名智利中学汉语语言的教师，其中，3名为中方教师，2名为智利本地教师。访谈的主要目的是了解教师对学生汉语语音学习中存在的问题和成因的观察和反思意见。教师访谈结果显示，教师普遍认为学生在汉语语音学习中遇到的主要问题和偏误与以下因素有关：（1）第一语言干扰，即学生在学习汉语时受到自己母语发音方式的影响；（2）学生对汉语语音的认知不足，包括对语音发音的理解不深刻和对汉语语音规则的掌握不全面；（3）教学方法不科学、不有效，如对个别学生的针对性教学不足，对语音教学的兴趣引导不足等。四、下一步工作通过问卷调查和教师访谈，本研究初步确定了智利中学生汉语语音学习中存在的主要偏误类型和可能的原因。下一步工作是采用语音测试的方式，对学生的汉语语音水平进行量化测评，并针对不同习惯用语干扰所造成的偏误，设计针对性的语音教学方案和策略，以提高学生汉语语音水平。