《流动的画》教学设计《流动的画》教学设计（精选16篇）《流动的画》教学设计篇1教学目标1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会写“流”、“动”、“扔”；通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。教学重点让学生在情境中认字13个，会写“流”、“动”、“扔”一、激趣导入，揭示目标1、谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。这节课，我们就走进第四单元“祖国”，一起来欣赏它。2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么？（流动的画上画的是什么?画怎么会流动？）就让我们带着这些问题一起来学习课文。3、出示目标：（1）、随文认字13个，会写“流”、“扔”。（2）、能够正确、流利、有感情地朗读课文。二、初读课文，自主识字1.听读课文，想象画面（1）现在请大家欣赏“流动的画”，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏，而是用“心”来欣赏。闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。（2）睁开眼睛吧，刚才看到“流动的画”了吗？看到什么了？（3）多美的图画啊！你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏“流动的画”？2、自读课文，认读生字同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢？遇到了不认识的生字，你想怎么去解决它？3、小组合作，识记生字（1）同桌共读课文，遇到不认的字想办法解决。（2）相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。时间：3分钟4、检测：（1）认读词语：以小组为单位进行（2组），齐读，再打乱顺序读一幅画山腰白纱鲜花忽然微笑浮现流动弄脏扔掉（2）认读生字。①呜啦哪啊哦（你发现了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下）出示句子：呜——火车开啦！快看哪！啊，真的！哦，妈妈，我知道啦！②幅腰纱鲜流动扔脏（抽查2组，再齐读）③似忽弄微浮（引导理解意思）还有几个字宝宝，要单独和大家见面。认读生字，并把他们送回家。课件出示句子，▲似师：这句话什么意思啊？（水库好像一面镜子一样，山坡上还有一些住家的人）师：多美啊，让我们一起读读这句话吧！▲.“忽然”还可以换成什么词？（突然）来，把“突然”带进去读一读看看对吗？▲师：你能用“弄”说一句话吗？▲“浮”为什么是三点水旁？那浮的反义词是什么啊？（沉）“脸颊”在哪啊？来，咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。好多同学都找对了，脸颊就是脸部的两侧。来，让微笑浮上我们大家的脸颊吧！（3）游戏巩固：小火车把生字送回课文。三、再读课文，感知内容1、生字学得这么好了，相信大家一定能把课文读得更加通顺、流利，赶快试试吧！2、师：谁愿意给大家展示一下？这么多同学都想展示自己？那咱们来个对抗赛吧，男、女生各请一名代表比赛，看谁读的好！3、初步理解，感知内容（1）读第一小节①课文我们已能正确流利的朗读了，课前的小疑问相信同学们也已经能解决，谁能说一说：流动的画指的是什么？为什么画是流动的？(坐在火车上，看到外面的景物就像流动的画，景物是在变化着的)②谁能从文中找出画上的内容?师：我们来读一读这画中的景色吧。指生读出示：课件：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家……③画中有哪些景物?指生回答，板书：④来，睁大眼睛，透过车窗，向外看：欣赏课件，此时，你的心情怎样？（高兴、喜悦、激动、新奇）多美的画呀，把你的高兴、喜悦读出来，把你的新奇读出来：啊，真的！小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家……让我们乘上火车，和小作者一起再来感受：读第一小节⑤火车继续在向前开，欣赏美景：课件（2）、读第二小节多美的景色呀，欣赏着美景，小作者最想做什么？此时你们最想做什么?(拍照、唱歌、画画)？你愿意破坏这美景吗？小作者呢?他看见了什么？他知道了什么？来，让我们一起留住这美景，保护好这美景。生齐读第二小节（3）读全文：这是一幅流动着的美丽的画，我们要以自己的实际行动来让它变得更美丽，千万不能弄脏它。让我们伴着音乐，再来欣赏这幅流动的画，用我们的朗读把它留下来。四、写字练习同学们刚才还有很多想法，想拍照片，想唱歌，想画画，想不想像作者一样把看到的美景写下来，我们还要掌握写字的本领，到时候就可以用我们的笔把它记录下来。1、观察一下，那一个字最难写？指导写：扔2、学生写字展示评价五、拓展阅读，反馈检测1、今天大家学生字，读课文，学写字，都表现得特别棒。（1）