暮江吟的教学设计暮江吟的教学设计（通用12篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的暮江吟的教学设计，希望对大家有所帮助。暮江吟的教学设计篇1教学目标：1、吟诵《暮江吟》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所表达的意境。教学过程：一、谈话导入1、古诗中有很多这样的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我们学习的《暮江吟》就是了。2、你们知道这首诗的作者吗？谁能向大家介绍一下白居易？（唐朝大诗人白居易离开腐败的朝廷，到杭州去当刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒畅，写下了这首广为流传的山水风景诗。）3、释题：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。二、范读诗歌（听录音）三、自学古诗1、这首诗较好理解，请同学们先自己参照书上的注释或利用工具书，理解每句诗的意思，然后再四人小组交流、讨论。2、自学，理解诗意。不懂的地方记下来。（老师巡堂，多关注学习有困难的学生。）3、四人小组交流、讨论。（老师参与部分小组的学习，掌握学习情况。）4、汇报交流（1）你们自学时有没有不理解之处。请质疑。解疑。a、铺：太阳的斜照。b、瑟瑟：碧绿色。c、可怜：可爱（2）再说：你学懂了什么？（四人小组代表发言）（夕阳照在江上，江水半红半绿。到了夜晚，一弯新月像弓一样挂在天边，草上的露水像珍珠似的在月色下闪闪发亮。）四、指导朗读1、我们在学习古诗时，不仅要知道“诗意”，感悟“诗情”，还要进入诗的意境，想象画面。这首诗的意境很美，请大家读读，边读边想象画面。2、个人读、小组读、齐读。3、一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/珍珠/月似/弓。4、（1）句要读得平稳，轻柔；（2）“瑟瑟”和“红”要拉长语调，显示颜色的奇特。（3）、（4）句：则要读出赞美喜爱之情。五、老师总结：1、这首诗表达了诗人怎样的感情呢？（学生讨论后派代表说）（抒发了作者对祖国山河的热爱。）2、《暮江吟》描绘了深秋从傍晚到入夜江上景色。写傍晚时江上景色着重描写色彩；写入夜江上的景色着重描写形态。3、师虽然没有一字一句来指导你们，你们理解整首诗的意思吗？会读吗？有不明白的地方还可以质疑。六、布置作业1、背诵诗歌。2、用自己的话说说诗句的意思。七、课外拓展请在《小学生必背优秀诗文》中找出白居易的诗来读一读。暮江吟的教学设计篇2一、教学目标认知目标引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。情感目标运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。能力目标运用多媒体技术，引导学生自主探究。合作学习，提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。二、教学重难点学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想像，引诗入画，以画解诗，画出诗的意境，让学生从中体会到古诗的意境美，受到美的熏陶，使创造能力得到培养。三、教学准备课件、多媒体教室。教学策略及教法设计为充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获，我运用了“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。四、教学过程（一）欣赏画面引入。1、多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”。同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己话说说画面的内容。（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们还厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描述得淋漓尽致。相信吗？服气吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2、观看多媒体（走进作者及课文内容）——了解诗人及作诗背景，想说，想画。（二）指导学诗，体会意境1、理解题意。（1）题目你是怎样理解的？（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2、学生读诗自学，初步弄清诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。这首诗只有四句，你能不能把它读懂？好！下面请同学们自学，一句一句弄懂每个词，每个诗句的意思，遇到不理解的字词，联系上下文想一想，可以查字典也可以和同学小声讨论，甚至可以离开座位和好朋友讨论，我们看谁学得又快又好。（三）通过“绘诗”理解诗意，体会诗情1、从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上（事先与该生商量好），让学生观察，对比诗文进行评析。2、多媒体出示前两行：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。我问，这两行诗描写了什么样的景色。（一道快要落山的太阳的余晖斜照在江面上，江水