课题阶段性总结2012年7月，本人承担了桂林市十二五规划课题《运用信息技术激发学生化学学习兴趣的研究》的研究任务，经过近一年的研究，初步完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作总结如下。一、对本课题研究的认识新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。以信息化带动教育现代化，优化课堂教学效果，提高学生学习兴趣，从而实现教学过程的整体优化。信息时代的到来，给我们的教育带来了严峻的挑战。在教育的目标上，要求我们在新世纪里必须培养出具有高度的学习能力、创新能力与良好的信息素养（获取信息、评价信息、运用信息、创造信息能力和道德修养）的新型人才。然而，传统的教学是强调以教师为中心，以教材为中心，以灌输传授式进行教学，学生单向接受知识。这种教学模式劳动强度大、信息量少、知识更新慢、效率低，培养出来的是"应试教育"的"人才"，这些"人才"离开了教师，离开课本，离开了课堂，就不知道怎样去学习。在化学教学中恰当地运用信息技术手段，充分利用信息技术的强大功能，更有利于创设情境，发挥学生的想象力，调动学生的积极性，使学生主动参与学习，培养学生的合作精神。二十一世纪需要有创新能力的人，信息技术的运用对落实素质教育目标，推动当前课程改革具有决定性的意义。由此可见，促进信息技术与化学教学的整合，对于深化化学教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质等方面都具有重要意义。因此研究如何激发学生化学学习兴趣成为这一课题的主要研究任务。总之，本人试图通过该课题的研究与实践，努力达到三个突破：①教学观念上的突破。通过理论学习，信息技术培训，树立现代教育观，全面推进素质教育，努力培养适应二十一世纪的人才。②教学方法与教学手段上的突破，改变传统的单一的教学方法与教学手段，充分运用现代信息技术，特别是以计算机和网络技术为主的信息技术，达到优化教学过程，提高教学效率的目的。③学习方法上的突破，从“以教为主”转为“以学为主”，通过信息技术与化学课程有效整合的各种教改实践活动，激发学生学习兴趣，培养学生自主、合作、探究学习，个性化学习，研究性学习的能力，使学生成为真正的学习主人，从而全面提高教育质量。二、研究的主要过程和活动2012年7—8月：制定“化学学习兴趣与态度量表”，了解学生当前的化学学习兴趣现状。2012年9月：根据调查结果，改变教学策略，运用信息技术创设情境，基本上确定了学生化学学习兴趣的培养方向：更新化学学习理念的培养、引导探索知识的培养、课堂评价的培养。根据这种培养方向，初步制定了本课题的研究计划和实施方案。2012年10月—2013年1月：这一阶段主要是实施阶段，运用信息技术创设情境，激发学生化学学习兴趣，通过高中化学必修1第一章“从实验学化学”复习课的教学情况制定相关的调查问卷，并具体实施。三、课题研究的成果俗话说得好，付出了总是会有回报的，脚踏实地的课题研究，锲而不舍的探索，经过本人的努力，该课题的研究取得了较大的突破，取得了不少的成果：①有2篇相关论文在国家级刊物上发表，有1篇论文获得国家级奖励，有6篇相关论文获得区级奖励。②学生学习方法上的突破。从“接受学习、死记硬背、重复机械训练”转化为“自主、探究、合作”，通过一系列的教改实践活动，激发学生化学学习兴趣，培养学生自主、合作、探究性学习，个性化学习，研究性学习的能力，使学生成为真正的学习主人，从而全面提高教学教育质量。如：本人所带的班级学生的成绩在同类普通班级中排在前列，个别学生的成绩达到甚至超过个别重点班级。③本人教学观念、教学方法与教学手段上的突破，树立现代教育观，全面推进素质教育，充分运用现代信息技术，达到优化教学过程，提高教学效率的目的。特别是本人激发学生化学学习兴趣的教学指导经验得到了学校行政领导的高度评价，曾经在学校表彰大会上做过典型交流，其做法在全校得以推广。2013.1.30