小组合作方案一、指导思想：课堂教学改革的关键是教学方式的转变和学习方式的转变，两个转变的核心问题都是以学生为出发点，因此我们认为课改思想、方法、策略不能仅停留在教师的培训、学习上，而应将教改的侧重点转向学生，让他们愉快、主动、合作、创造性的学习，解决初中生两极分化、厌学、辍学等难题，决定从小组合作入手推进我校课堂教学改革，通过小组的成长培养学生的合作意识，提高学生爱学、会学、善学的学习精神。二、具体办法：1、分组及确定组长：依据学生数全班分为8—15个小组，4—6人为一组，七年级组长由教师选派；八、九年级组长选派程序是：先划定组长名额，然后学生自荐，最后由全体课任及全班学生投票表决，选出品学兼优有一定组织领导能力的学生担任组长，任期为一学期。组长的任务是：分配学习及讲授任务，帮助、检查、督促组员完成预定学习任务，协助教师进行班级量化管理。2、组员分配：根据组数和学生学习能力分段，组长在各段内自选组员，教师可适当调控尽量使各组按成绩、男女、性格特长等匹配，做到学科和性格优势互补，男女均衡。明确互帮对象，实施兵教兵，兵督兵，兵管兵的策略。3、制定组规：组长和组员共同商定组名和组规。组名能体现本组同学的共同志趣追求，如：“四”兵突击队，纪律舰队，pk组等，都极有个性，又能体现孩子们的理想和追求。组规能针对本组学生的弱点有相应的规定，如本组学生有上自习课随便说话的现象，可以有针对性的制定相应的组规。4、评分标准：从平时的纪律、学习、卫生、活动等方面评比，公开得分情况。分为小组得分和个人得分，各设立一个得分展台，个人得分以特色卡为准。个人得分如何得出呢？首先要做到分层优化，纪律、卫生、活动标准一样，学习方面，因为每一个人基础不同，可设置不同的得分标准：每组根据成绩情况就有了一号选手、二号选手、三号选手、四号选手，根据每个层次的接受情况，可规定一节课的内容一号选手掌握100%，二号选手掌握90%，三号选手掌握80%，四号选手掌握70%，（不同年级、不同班级可依据学生情况分段）学生每节课要完成的学习任务由学生自选，达到目标者得10分，超额完成的按超过的级数加分，如果是记忆性的知识，可以采用倒记分的方式。组员的得分累计为小组得分。每个组员随时都能看到自己小组和别的小组的得分情况，激发每个组员的积极性。分数每节课都在变化，竞争每节课都在进行。三、小组评价1、自我评价：每周的班会由小组长“述职”，组织组员分析各自的优点、不足以及改进措施。班主任给予相应的指导树立小组长的威信，给小组长传授一些“金点子”，必要时班主任参与管理。2、奖励办法：每周总分，并作过程记录。每月评比学优组、奋进组。各组学生都群策群力，团结合作为取得优胜组称号而努力，最后根据小组累计得分评选出六个优秀小组为学校奖励的“合作之星”，由评选出的“合作之星”小组长在班内和校内经验交流，并奖励优秀的小组长。学校每月底对学生获特色卡情况和小组得分进行汇总、公示做好过程记录，作为一年一度各类楷模评选的重要依据。3、期末总评：总结表彰优秀合作小组，并在全校进行事迹宣讲，推动小组合作，培养合作意识。四、预期效果：通过小组合作，学生因分层而积极性大增，都在努力完成并超额完成任务，节节有兴趣，节节有进步，不动的学生几乎为零。课上效率将会提高一个档次，所有学生回答问题争先恐后，作业质量越来越高，班里的纪律卫生等都井井有条，更重要的是学习由被动变成了主动，达到学生动起来，课堂活起来，教学质量提上来，教师负担减下来。四年级小组评价细则班级是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命质量，强化学生日常行为规范，充分调动班集体学习积极性，使我校的班级建设更上一个新台阶，使每一位同学参与到班级管理中来，建立“人人有事干、事事有人干”局面。调动全体同学的积极性，凝聚班级集体意识和团体荣誉感。共建和谐、文明的班集体，让同学们能够在一个安宁、进取的氛围中愉悦地生活和学习，健康快乐地成长，特制定本年级小组评价细则指导思想：一、树立人性化的管理理念注重情感教育。树立“班兴我荣，班差我耻”，“我为班级添光彩”的强烈意识，让每个学生都成为班主任的合作者，好帮手，愿意为班级利益做出贡献。二、班主任宏观调控制：班主任负责综合班干、普通同学、各授课教师的意见和建议，宏观调控班级的各项举措，注意依据科学的理论，发动、依靠同学，积极调动班干、普通同学的积极性，引导班级同学沿着正确的、科学的、合理的轨道不断前进。三、实行班级量化测评制：在班级实施量化测评，就同学的德、智、体、美、劳、纪律、卫生、社会活动等多方面进行考评。班级管理以“积分制”的形式来彰显个人的积效。通过“周小结、月总结，期总评”对学生个人进行考评，对总评差的学生进行帮助教育，对优秀的学生进行表彰并号召全体