五年级数学《小数混合运算》教案五年级数学《小数混合运算》教案(15篇)作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的五年级数学《小数混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。五年级数学《小数混合运算》教案1先乘除后加减，小括号最优先2630—867+13333×（225÷15）581—31×18944÷（105—89）（158+125）×21210÷（89+21）196÷（712—698）2112÷（16×3）456÷19×83134×16÷671300×（700÷10）反思与重建经过一个寒假，学生的口算能力有所下降，速度较慢，必须通过强化训练得到改善。期间要重视学生的书写和计算习惯的培养，注重草稿与验算。作业布置基础练习（A套、B套）A套：P5的递等式计算B套：补充计算每日一题在6＋36÷3－2×4－1=47这个算式中添上括号，使等式成立。二年级数学下册《带小括号的四则混合运算》教案二年级数学下册《带小括号的四则混合运算》教案教学内容：带小括号的四则混合运算教学目标：1。结合具体情境，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的运算顺序。2。在解决问题的过程中，培养学生进行复杂运算的能力和解决实际问题的能力。教学重点：带小括号的混合运算计算方法教学难点：利用混合运算解决问题教具准备：课件教学过程：一、课前回顾，情境导入同学们，前面我们学习了四则混合运算，想一想：在一个算式中，有加减、有乘除，要按什么顺序计算？看下面的算式，说说运算顺序。86—6×810×30÷545+35÷593+26–40学生说一说。这节课我们继续学习混合运算。二、学习交流，探究新知1。出示情境图，提出问题观察，说说发现了哪些信息，能提出什么数学问题？（苹果图）3篮苹果一共有多少个？2、解决问题：3篮苹果一共有多少个？（1）根据信息想一想：解决这个问题需要几步计算？第一步求什么？列式：60—38=22（个）22×3=66（个）说说每一步求的是什么？你能把上面的两个算式合并成一个综合算式吗？（2）综合算式：60—38×3这样可以吗？说说理由。观察算式发现：根据混合运算的运算顺序可知，要先算乘再算减，不符合题目的意思，怎么办呢？怎么才能让别人知道要先算减呢？学生想办法。口答。根据学生的回答，总结：要想改变运算顺序，可以加上小括号。（60—38）×3，这样在计算时先算括号里面的，再算括号外面的。（3）先说出各题运算顺序，再计算（86－56）×89×（260+40）学生独立完成，交流订正。3。解决问题：爸爸摘的梨能装几盒？（1）学生根据情境图提出问题，想一想怎么解答，独立完成。学生交流算法（43+21）÷8说说怎么想的，括号里求的是什么？为什么要加上小括号？再订正结果。（2）先说出各题的运算顺序，再计算。（48+24）÷6（72—24）÷8独立完成，订正4。试一试：你会计算下面各题吗？84÷（8—4）56÷（5+3）学生试做，交流订正。5。说说下面各题的运算顺序，不计算。240—（180+20）360÷（2×3）（52+12）×7先说一说运算顺序，再总结：混合运算算式中有小括号的，应先算小括号里面的，再算小括号外面的。三、自主练习，巩固提升1、算一算，比一比，你有什么发现？240－180+20xx+11×7240－（180+20）（59+11）×7学生计算，说说有什么发现。根据学生的回答教师引入：是不是只要加上小括号，运算顺序改变，得数就一定改变呢？再出示下面的题目：360－74－26466－（65+35）360－（74+26）466－65－35做一做，比一比，说说有什么发现？2、学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每间增加了10台电脑。现在有多少台电脑？3、妈妈给了小兰80元钱。小兰买书花了56元，剩下的钱正好买了3支钢笔。每支钢笔多少钱？学生独立解答上面的两道题目，订正时说说每一步求的是什么？4、思考题：你会计算（55—50）×（6+3）吗？学生说说想法。像这样有两个小括号的题目，可以同时计算两个小括号里面的。四、总结评价。这节课我们学习了什么？你有什么新的收获？在计算时应该注意什么？苏教版四年级上册《含有中括号的混合运算》数学教案苏教版四年级上册《含有中括号的混合运算》数学教案第七单元整数四则混合运算第4课时含有中括号的混合运算教学内容：教材第74、75页。教学目标：1、使学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。2、使学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。3、培养学生认真、严谨的学习习惯。教学重难点：使学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。教学