《草原》教学设计《草原》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《草原》教学设计，欢迎阅读与收藏。《草原》教学设计1知识目标：1、识记生字词的音、形、义。2、学习本文运用对比和想象手法描写草原辽阔的特点情感目标：理解作者热爱家乡的感情和本文包含的深刻哲理。能力目标：迅速理清课文思路教学重点：学习本文运用对比和想象手法描写草原辽阔的特点。教学难点：理解文章蕴含的深刻哲理。教学方法：“兵教兵、将教将”的洋思教学法。课时：一课时。教学过程：导入新课：无边无际的大草原是内蒙古作家鲍尔吉·原野的家乡，他对草原充满了热爱。今天让我们和他一起走进草原，领略草原美丽的风光吧。朗读课文，每位学生读一段，教师进行评点。一、出示学习目标(一)(时间10分钟)采用小组合作交流的方式，解决以下问题。1、交流鲍尔吉·原野的主要作品。2、查工具书，给加点字注音并解释划线词语。迥然不同咆哮云杉长鬃摩挲瞭望辽远冥想二、划分课文段落层次，总结段落大意。1—6自然段将都市人与草原人观察景物的特点与方法作对比，得出草原的景物特点：景随步移,辽阔得让人眯起眼睛。7—10自然段写草原的草给人的感受。13—15自然段写作者的感受。)三、出示学习目标(二)(时间10分钟)阅读课文1—10自然段采用小组合作交流的方式解决以下问题。1、最能体现草原特点的句子。(都是一样的风景：辽远而苍茫。)2、草原的.草有什么特点?(单一色的绿，在阳光下幻化出多种色调。)3、与航海者相比，草原与海的相同点和不同点是什么?(相同点：壮阔，单一中呈现丰富。不同点：可以接触)4、为什么“在草原上，辽阔首先给人自由感，第二个感觉不自由(自由主要突出草原的辽阔与伟大，不自由是指感觉到自己的渺小)四、出示目标(三)(5分钟)读课文13—15自然段采用小组合作交流的方式解决以下问题。1、作者为什么把自己比作母牛和烈马?(表现作者对草原对家乡深深的热爱。)2、你怎样理解“草原也与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来”?(是一种洒脱的心态，对金钱荣誉和地位毫不计较;对人生坦然自若，毫不张扬，永远保持一颗纯净的心。)小结：作者从小在草原上长大，草原辽远苍茫的美景陶冶了他的性情，使他的人生态度非常洒脱，在他的作品中洋溢着对家乡深深的热爱。五、当堂检测(15分钟)1、給加点字注音并解释词语迥然不同咆哮摩挲摩挲冥想2、作者为什么把自己比作母牛和烈马?3、你怎样理解“草原也与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来”?六、板书设计：七、教学反思：本课目标设置明确，在朗读中感悟草原与城市、大海的不同，学生领悟到了作者对草原对家乡的感情。课堂气氛很活跃，书声琅琅，当堂检测效果很好，但学生对本文的哲理不容易理解，需要老师结合草原的环境加以点拨。《草原》教学设计2教材分析1、教材内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版音乐）第二册第五课，歌曲《草原就是我的家》。2、教材的地位和作用：《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，通过对比教材的学习延申可以让学生充分感受，蒙古民族音乐的风格特点，并通过教材的延伸教学可以让学生更多的了解蒙古民族风情，增进民族间的团结，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、表演，提高学生的音乐素质及其对音乐的兴趣。3、教学目标：认知目标：初步认识了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。技能目标：学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的音乐创造能力、表现能力和良好的乐感。情感目标：通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。学情分析：施教班级为一年级学生。一方面一年级学对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低，处在初级水平，有待于教师从音乐基本要素入手，降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的.综合教学手段进行教学。教学方法及手段1、模枋法音乐新课程标准中提倡我们根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入，通过模仿积累经验，为提高学生音乐素质，激发学生音乐表现和创造能力奠定基础。（本节课设计：抓住一年级学生好模仿，模仿力强的特点，让学生模仿蒙古舞动作；模仿马蹄声、射箭声进行节奏练习；根录音模唱等环节，引导学生在积极的模仿中学会演唱表演，提高其音乐素养。）2、体验法音乐新课程标准提倡我们引