16、草原教学设计16、草原教学设计设计思想本文语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读边想象画面。在设计时注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深学生的直观印象，用眼睛、用心灵去感受草原的美丽，鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。在课堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言文字的掌握。第一课时教学目标：1、把课文读通顺、读流利。2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3、弄清课文记叙顺序，了解课文内容。教学重点把课文读通顺、读流利。教学难点弄清课文记叙顺序，了解课文内容。教学方法1、采用自主、合作、探究法，轻松掌握生字、检查把课文读生动、读流利。2、注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，让学生了解草原。3、利用榜样示范法，激发学生写字的兴趣。教学过程一、情境导入，激发兴趣1、同学们，我们的祖国地大物博，风景名胜举不胜举，那居天下第一的桂林山水，那淡妆浓抹总相宜的美丽西湖，无不令我们神往，而那辽阔的草原更是个景色迷人的地方，谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？2、教师范读，出示多媒体课件。（草原美丽风光的图画）你们想领略草原的美丽风光吗？下面让老师带着同学们跟着老舍先生一起去欣赏美丽的大草原吧！（草原离学生太遥远了，教师配上美丽的多媒体图画，抒情的音乐，让学生初步感知草原的美，为理解课文作好了铺垫，激发了学生学习的兴趣。）二、学生初读课文，感知内容1、认真读课文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解决。2、这篇课文究竟写了哪些内容？（理解课文要在把课文读通读顺的基础上，所以这个环节，要给学生充足的时间，真正地做到让学生把课文读通读顺。）三、再读课文，理清层次1、同桌互相每人读一自然段，检查字音读正确与否，读得流不流利。2、课文是按什么顺序写的？（让学生成为学习的主人，让学生充当“小老师”的角色，学生更有兴趣，检查的力度更高，更容易掌握所学的内容。）四、指名读带生字的句子，理解重点的词语（读书百遍，其义自见。随文识字的方法，把生字放在具体的语言环境中，更容易理解，而且没那么枯燥。）五、写生字1、请学生在黑板上范写两个容易写错的“涩”。2、学生写生字。（描红、在生字本上写一个）3、学生对照书本自己评析、同桌互相评析，推荐写得好的让大家欣赏，说明推荐的理由。（为学生树立榜样，为学生提供锻炼的平台，激发学生写字的欲望。把学习的主动权让给学生，让他们去自纠自查，共同进步。）六、质疑、总结（“学贵有疑”，人们的进步往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必然前提，阅读也不例外，如能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这是一种能力的表现，这种能力对学生阅读水平的提高是具有重要作用的。）板书设计：风光美，当前1234