《草原》的教学设计《草原》的教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《草原》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《草原》的教学设计1教学目标（一）知识与能力：1、学会按时间顺序写景的方法。2、通过朗读和分析，体味作品的语言特色。（二）过程与方法：创设情境导入新课，渲染氛围，在品读语言中学会写作散文的方法。（三）情感与态度：培养学生热爱自然的感情。学生分析学生已有前三篇写景文章的学习基础，对写景散文的语言特点、学习要点、学习方法等有一定的了解，所以本文对学生来说并不难，宜借助学生已有的经验，让学生自主合作探究。重点难点（一）、学会按时间顺序写景的方法（二）、通过朗读和分析，品味作品优美的语言（三）、领悟写景成功的要领。导学方法：教师适当引导点拨，设计问题，启发学生自主、合作、探究，积极主动地品味、感悟、思考。导学过程一、文学常识：（课前预习查阅）你知道俄国19世纪杰出作家屠格涅夫的情况吗？你看过他的《猎人笔记》吗？跟同学们介绍介绍。二、整体感知：1、自学生字、生词2、有感情地朗读课文，把握课文感情基调3、结合思考与练习二，在文中画出表示时间、景物及特点的语句。三、解读欣赏文本：1、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。当然“一千读者有一千个哈姆雷特。”那么就请大家说说，你最喜欢哪个时间段的景色吧？2、托尔斯泰称屠格涅夫说：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。”请你找出你最有感受，或认为最精彩的句子？并说说理由。请从可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面加以品味赏析！3、大家有没有这样的经历：有时觉得眼前的景很美，就比如说我们的校园吧，但当我们把它写下来，却连自己都感觉不到美。那为什么屠格涅夫却能写得如此逼真，引人入胜呢？让我们大家一起来探讨一下吧！四、质疑：至此，你对文章内容还有什么疑惑和问题呢？提出来交流。五、想像拓展：任选一个描写片段，展开想像，把你能想到的、作者省略的内容补充出来，要求用描写性的句子，比一比，看谁写得更生动（可以根据课文前面描写的景物进行补充）。六、小结：谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等）七、课后作业：1、摘抄文中自己喜欢的精彩的句子。2、观察秋天的景物，写一篇标题含有“秋”的写景文章。《草原》的教学设计2（一）教学目的：1、认识4个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情。（二）教学重点：1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。教学方法：读中悟读中想读中思读中绘教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。（三）教学过程：一、歌声飞扬激情引领1、（课件播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课）师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》。）2、师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？二、配乐读文，再现草原1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？（相机板书：景色美生活美）2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说字的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）4、汇报检查1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ）3)读一读本课的生字。5、生字我们已经认识了