爱莲说教案两课时(9篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。爱莲说教案两课时篇一1、同学们，本学期我们所用的教材中，有一本是用一朵花作封面的。想想看，它是哪一本书？（对，是生物书）封面是什么花？（荷花）荷花又名莲花，请大家翻开语文书，看目录部分，猜猜我们今天要讲的课题是什么？（爱莲说）板书课题。2、解题：本文课题上的“说”是否就是“说话”的“说”呢？请同学们告诉我什么是“说”？（“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了说明一个道理。）我们就是要利用注释，找到所需的答案。3、教学目标展示：爱莲说是一篇借物抒情、托物言志的短文。我们学习它，要通过熟读以至背诵，理解请同学们利用注释自己读课文两遍，疏通生字词。晋莲、涟区别亵玩予鲜鲜为人知屡见不鲜停顿予独爱╱莲之出（后面均是爱的内容）（一）分析第一节：1、世上可爱之花是否只是莲花一种？（不是。以书中为例，“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”）2、“我”为何对莲花情有独钟呢？（因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……不可亵玩焉”）3、根据注解，理解句面意思：益：更加，越发。精益求精植：树立。现多为种植可远观而不可亵玩焉：可以远远地观赏但是不可以玩弄啊。而：但是。4、根据理解，你认为莲花美在何处呢？（生活在淤泥中不脏，在清水中不妖媚，茎杆笔直，香气清幽，高出水面，不可玩弄。）以生物书封面为教具，引导学生分析莲花的品质：莲花生长在淤泥中，但是它却白里透红，一点不被污染，不与淤泥同流合污，洁身自好；它的茎是笔直的，内部畅通没有阻隔，可见它胸怀豁达，品行正直；它很美丽但不轻佻，端庄高洁。5、由此看来，6、下面请同学们带着赞美之情读这一节。根据板书背出来，请一组齐背。（二）分析第二节：1、把莲花比作是花之君子，又把菊和牡丹比作什么呢？（隐逸者、富贵者）为何这样比？因为菊花在百花之后开放，不与百花争艳。牡丹艳丽而华贵，达官贵人都喜欢它。2、这里采用了衬托的手法，衬托自己对莲的喜爱，衬托莲的品德高尚。3、对富贵者持鄙弃态度，鄙视他们追求荣华富贵，追名逐利；对隐逸者持敬仰态度，但否定他们的隐居做法，4、5、请男生齐读这三句，读出陈述、疑问、感叹语气。1、说话训练。全文以“爱”字作线索，贯穿全文。陶渊明爱菊，世人爱牡丹，周敦颐爱莲花，请大家说说你爱什么以及爱花的理由。（加以肯定，鼓励，引导如何做人。）2、各人所爱不同，周敦颐独爱莲花，通过对莲的形象和品格的描写，鄙弃了追名逐利的社会风气，表达了自己洁身自好的生活态度。采用了托物言志的表现手法表达了主题。3、本文除衬托外，还运用了其它修辞手法：比喻，拟人，排比，对偶等。八，布置作业：1、熟读，背诵，默写全文。2、写一篇200字左右的短文，题目为爱说，填上你所喜爱的花的名字。爱莲说教案两课时篇二1、培养阅读浅近文言文的能力；2、提高文学修养；3、培养高尚情操。一课时。一，导入，培养兴趣，强化动机1、打开自制电脑软件，欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句。教师准备的是：生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君独醒、黑夜给了我黑色的眼睛……生花妙笔梦落雁沉鱼2、由许多人都喜欢莲花，引出课本180页古人笔下的“莲”。指名读：“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。”最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、32、介绍关于（1）周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。（2）周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。4、学习本课，运用“师生倒置法”——学生当“老师”，老师当“学生”。这可是很能培养能力的呀！下面请“老师”们“备课”。二，“老师”们“备课”（即预习），印发下列“备课提纲”（即预习任务）。1、读课文，标出生字词。2、注音：颐蕃淤濯涟亵鲜噫3、解释加底纹的词语。爱莲说可爱者甚蕃自李唐来出淤泥而不染濯清涟而不妖濯清涟而不妖濯清涟而不妖不蔓不枝香远益清亭亭净植亭亭净植可远观二不可亵玩予谓菊花之隐逸者也君子噫陶后鲜有闻同予者何人宜乎众矣4、口述课文大意，翻译下列句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟