《爱莲说》网络建模实验报告“网络建模”实验介绍实验课例内容提要网络推出“教”“学”互动新规则在多媒体网络教室里，已没有了高高在上的信息主宰者，没有了独一无二非接受不可的绝对权威。这时候，师生之间将不存在谁主谁次的问题，而表现为师生共同占有和建设资源，合作解决问题，互为师生、互相促进。教师角色发生了根本性变化。情境创设探索学习的基本出发点是认为学生在解决实际问题中的学习要比教师单纯教授知识要有效，思维的训练更加深刻，学习的结果更加广泛（不仅是知识，还包括解决问题的能力，独立思考的元认知技能等）。方式：（BBS）以及（CHAT）。特点：教师主导。种类：异步讨论；在线讨论。1．形式：竞争、协同、伙伴与角色扮演。2．协作学习的6个种类：（1）师生协作（2）生生协作（3）人机协作（4）学科协作（5）远程协作（6）家校协作协作学习条件基于Internet的学习模式网上有效的学习是一个积极的信息加工、解释和综合的活动化学习过程。学习能够使用各种不同的策略来存储和提取信息，能够使学习环境适应自己的需求和目标。这些学习有一些相对稳定的过程形式，形成网络化的学习模式。归纳：网络化的学习模式到此结束