《少年闰土》课件（精品多篇）说明：《少年闰土》课件（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《少年闰土》课件篇一教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。教学重点通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点；弄清少年闰土讲的四件事。教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。教学准备教师多媒体课件学生搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？2.课件出示鲁迅的照片、简介。鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。（出示少年闰土的照片）今天我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说《故乡》。板书课题，齐读。3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主仆的关系。）二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2.检查预习。3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。先进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上。（1）学生小组合作学习。（2）反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。4.再读课文，想想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。（1）小组讨论，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小组补充说明。（2）根据小组汇报，分段并概括段意。第一部分（第1自然段）：“我”记忆中的闰土。第二部分（第2～3自然段）：“我”和闰土认识的原因。第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟闰土见面的情形。第四部分（第6～18自然段）：闰土告诉“我”许多稀奇的事情。第五部分（第19自然段）：闰土和“我”的分别与友谊。三、品读课文，深入感悟。1.再读课文，找出描写闰土外貌的句子，说说闰土的外貌有什么特点。默读课文，画出有关句子。指名答，随机出示第4自然段中相关句子。2.闰土的外貌有什么特点？同桌互议，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（健康、天真、活泼）四、精读课文，品味人物。1.学习课文第1自然段——记忆中的闰土2.出示闰土刺猹的图片，学生结合课文第1自然段的内容说一说图画中的场景。这是对闰土哪方面的描写？（外貌、动作）你看到了一个怎样的闰土？（勇敢、机敏）这个场景描写美在哪里？（美在色彩，美在静谧，美在灵动，美在惊险。）3.小结：通过学习，我们知道了要通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的特点。五、布置作业。1.抄写生字词。2.抄写描写闰土动作和外貌的句子，并背诵第1自然段。第二课时一、复习导入，衔接过渡。上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土，知道了他们之间发生的事情让鲁迅很难忘，谁能说说“我”与闰土之间是什么关系，他向“我”讲述了哪四件稀奇事。指名答，师生评议。二、学习四件事，再识闰土。1.看瓜刺猹。（1）课件出示内容，请学生自读，小组讨论，找出你认为最有意思的地方说一说。（预设：①瓜地里路人随便吃瓜；②猹的长相和偷瓜的样子；③猹与闰土玩捉迷藏）（2）指名读这部分，其他人边听边体会其中的韵味。（3）（出示“我”和闰土的图片）谁是闰土，谁是“我”？为什么？看图，闰土是怎样说的？“我”是怎样听的？（有动作、有表情）同桌练练，然后表演。教师：闰土绘声绘色地说；其他同学也像他俩那样说一说。教师：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已经飞到了一望无际的西瓜地里。过渡：令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼，还有好多好多，这真叫无穷无尽的稀奇事。2.雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼。教师：让我们一起去分享闰土那无穷无尽的稀奇事吧。（1）我们先去捕鸟：“我们沙地上……蓝背……”指名读。我们再去海边拾贝：“我们日里到海边检贝壳去……观音手也有”指名读。“我们沙地里……青蛙似的两个脚……”指名继续读。（2）这些事都让你看到一个怎样的闰土？（聪明能干、机灵勇敢、见多识广、健康可爱的闰土。）3.四件事中，哪件事给作者的印象最