当班主任，没有谁比谁聪明多少，只有谁比谁愿意思考！！！很多东西我们其实是可以留下的，只是我们疏忽了……二、教育教研——静下心来、形成特色在课堂教学中，没有谁比谁好，只有谁能讲出属于自己的特色。在教学研究中，没有谁能学到终点，只有谁能最大限度汲取和运用。（1）一步一个脚印，扎实稳进读书—摘录—取舍—运用—反思把课堂当做自己的舞台，把学生当做自己的粉丝。要有理论支撑点。多给自己锻炼的机会。（2）耐得住寂寞，经得起失败时刻更新自我，才能走出迷茫。如果付出了很多时间，还没有收效，那就是方法不对。选择了一条路就要坚持走下去，哪怕是暂时走不动了。（3）学习别人是谦虚，完全照搬是懒惰学会欣赏自己，找到自己的长处。勇于舍弃才能获得更多。专业化班主任的素养结构（4）教育政策观念：教育方针中小学教育培养目标课程改革的目标：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。2.职业道德：《中小学教师职业道德规范》里规定“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、尊重家长、廉洁从教、为人师表”。核心：爱学生、爱教育事业。班主任的道德形象——精神关怀的大师：关心,理解,尊重,信任“教育过程首先是一个精神成长的过程。”（雅斯贝尔斯）“一切的教育都必须基于爱、来自于爱、归结于爱，这是教育的灵魂，这是教育的真谛！”（斯霞）“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知）“教育智慧主要体现在对学生的关心取向上。”（范海南加拿大）“我常常阅读名著……我也天天阅读孩子，我强烈地感受到自己便是在阅读和欣赏人类最伟大的生命的杰作。”（窦桂梅）“用儿童的眼睛看世界。”（李吉林）“学生总是对的”（李镇西）3.健全的人格修养：健康的心理，良好的气质、性格。最积极的人格品质：真诚善良诚实友好理解不自私忠诚负责真实快乐可信幽默智慧开朗可信赖信任有思想热情体贴二、文化知识修养三、专业能力修养班主任专业发展的路径班主任专业发展的几条建议：