PAGEPAGE4?笋芽儿?第二课时教学设计1一教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。二教学过程1．复习检查。〔1〕?作业本?2比一比，组词。〔2〕听写个别生字词。2．学习课文的第一段。〔1〕出示课后1〔1〕，指名读第一段，其余思考。〔2〕讨论课后1〔1〕，理解央求。〔3〕想象表演：谁能来扮演笋芽儿，央求竹妈妈让她到地面上去？〔指名一至两位学生即可，只需理解央求就行了。〕〔4〕在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？〔自由试读〕①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？〔温柔、关心〕〔声音要稍低些〕然后齐读。②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？〔撒娇、畏缩〕〔声音要尖嫩些〕指导齐读。③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？〔担忧、害怕〕〔声音要粗些、快些〕指导齐读。〔5〕齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话局部站起来读。3．学习课文第二段。〔1〕想一想，我们刚刚是怎样学习第一段的。〔2〕小结：①围绕课后思考题，理解内容。②抓住对话局部体会，并感情朗读。〔3〕自学并反应学习情况。①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？〔讨论〕②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。雷公公粗重〔声音消沉〕竹妈妈不放心〔理解唠叨〕笋芽儿坚决〔音稍高、有力〕〔4〕齐读rarr;指名读rarr;分角色读4、学习课文第三段。〔1〕自学第三段。〔用一、二段的方法。〕〔2〕讨论，有感情朗读。小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。分角色读，齐读。内容总结〔1〕?笋芽儿?第二课时教学设计1一教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子〔2〕2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识〔3〕〔温柔、关心〕〔声音要稍低些〕然后齐读〔4〕②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气〔5〕〔撒娇、畏缩〕〔声音要尖嫩些〕指导齐读〔6〕③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读