笋芽儿优秀教学设计笋芽儿优秀教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的笋芽儿优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。笋芽儿优秀教学设计篇1教学目标：1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重点：学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。教学难点：了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。教学准备：生字卡片；表演用的相关的头饰。教学过程：一、复习（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。（二）分组竞赛读文。【设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。】二、朗读（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。【设计意图：要考虑到让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书，不强求一致，可以自由读，指名读，师生合作读等。】（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？【设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。】三、想象（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）【设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生思维，培养创新意识和能力。】（二）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？【设计意图：挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开身边人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】四、表演（一）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。（二）班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。【设计意图：进一步引导学生积极、主动地参与，充分调动学生参与的积极性，培养自我表现的能力。】五、写字（一）学习写“挡、挤、悄、顶”四个字。教师重点指导“挡、挤”左窄右宽。“悄”字左边竖心旁和右边“肖”上边的小字头笔顺不同，要注意区分。（二）学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。（三）全班交流展示，评选“小小书法家”。【设计意图：引导学生发现生字的构字规律，多种形式评价，多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，使学生更加自信，走向成功。】六、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。【设计意图：注意知识与能力的迁移与发展。】七、板书设计：2笋芽儿睡笋芽儿缩钻竹子看（美丽明亮的世界）【设计意图：简单明了的板书，充分体现学生所要学会的道理，而且能够通过这样的板书引导学生脱离课本进行自然的演译，对整节课的教学更具说服力。】八、课后练习：（一）我会拼。dǎngzhùyōngjǐqiāoqiāodedǐngbúzhù（）（）（）（）（二）比一比，再组词。挡（）挤（）悄（）顶（）当（）齐（）消（）领（）（三）按课文内容填空。笋芽儿着身子向上一，再用力一，哈！石头被到时一边去了。笋芽儿出头，悄悄地向外面着。【设计意图：根据本节课所学知识设计课后练习，能及时反馈学习效果，并得到了巩固。】笋芽儿优秀教学设计篇2【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。【学习目标】1、认识14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【课前准备】多媒体课件、卡片等。【教学方法】情境式教学法。【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意读准字音。2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4、小组讨论交流识字方法，全班交流。5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6、再读课文，要