初一数学上册教案人教版(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。初一数学上册教案人教版篇一先让学生直观观察，然后教师再利用“减法是与加法相反的运算”引导学生换一个角度去验算。计算(-1)-(-3)就是要求一个数x,使x与-3相加得-1,因为2与-3相加得-1,所以x应是2,即(-1)-(-3)=2①，又因为(-1)+（+3）=2②，由①②有(-1)-(-3)=-1+（+3）③，即上述结论依然成立。试一试:如果把4换成0、-5,用上面的方法考虑0-(-3)，(-5)-(-3)，这些数减-3的结果与它加上+3的结果相同吗？让学生利用“减法是加法的相反运算”得出结果，再与加法算式的结果进行比较，从而得出这些数减-3的结果与它们加+3的结果相同的结论。再试:把减数-3换成正数，结果又如何呢？计算9-8与9+(-8)；15-7与15+(-7)从中又能有新发现吗？让学生通过计算总结如下结论:减去一个正数等于加上这个正数的相反数。归纳:由上述实验可发现，有理数的减法可以转化为加法来进行。减法法则:减去一个数，等于加上这个数的相反数。用字母表示:a-b=a+(-b)。（在上述实验中，逐步渗透了一种重要的数学思想方法——转化）初一数学上册教案人教版篇二1、认识简单的几何体棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握其中的相同之处和不同之处，会对其进行简单分类。2、认识点、线、面的运动会产生什么几何体。认识一些基本的几何体，认识几何体是什么运动形成的描述几何体的特征，对几何体，进行分类，认识点、线、面的运动能产生什么几何体。行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么。行为提示：让学生通过阅读教材后，独立完成“自学互研”的所有内容，并要求做完了的小组长督促组员迅速完成。说明：学生通过观察、分析，掌握棱柱的分类方法，并能用自己的语言描述棱柱与圆柱的相同点与不同点。情景导入生成问题先阅读教材“想一想”上方的图片内容，并完成书中所提出的问题。说明学生很容易找出以前学过的几何体以及与笔筒形状类似的物体，有利于学生从直观形象认识上升到抽象理性认识。归纳结论与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。初一数学上册教案人教版篇三1、借助数轴，初步理解绝对值和相反数的概念，能求一个数的绝对值和相反数，2.会利用绝对值比较两负数的大小；学习数形结合的数学方法和分类讨论的思想。3、会与人合作，并能与他人交流思想的过程和结果；自主探究与合作交流相结合。重点：会求一个数的绝对值和相反数，会利用绝对值比较两负数的大小。难点：对绝对值和相反数的代数意义、几何意义的理解。模块一预习反馈一、学习准备1、数轴：规定了xxxxx、xxxxxxx、xxxxxxxxxx的一条直线叫做xxxxxxxx.2、数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的；正数大于，负数小于，正数大于一切。3、请同学们阅读教材p30—p32，预习过程中请注意：⑴不懂的地方要用红笔标记符号；⑵完成你力所能及的习题和课后作业。二、精读教材4、相反数的意义+3与—3，—5与+5，—1.5与1.5这三对数有什么共同点？还能列举出这样的数吗？归纳：如果两个数只有xxxxxx不同，那么称其中一个数为另一个数的xxxxxxxx,也称这两个数xxxxxxxxxxxx.特别地，0的相反数是xxxx。如，+3的相反数是—3，也可以说+3与—3互为相反数。相反数是成对出现的，不能单独存在。一、选择题（共10题）1、有理数的绝对值一定是()a.正数b.负数c.零或正数d.零或负数答案：c解析：解答：根据绝对值的定义可知：正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是正数，零的绝对值是零；所以答案选择c选项分析：考查有理数的绝对值，注意正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是正数，零的绝对值是零2、绝对值等于它本身的数有()a.0个b.1个c.2个d。无数个答案：d解析：解答：根据绝对值得定义可知正数和零的绝对值是它本身，所以答案选择d选项分析：考查绝对值这一知识点。3、相反数等于-5的数是()a.5b.-5c.5或-5d.不能确定答案：a解析：解答：根据相反数的定义可知，互为相反数的两个数只有符号不同，所以答案选择a选项分析：考查相反数的基本概念。10、如果|a|=-a，下列成立的是（）a.-a一定是非负数b.-a一定是负数c.|a|一定是正数d.|a|不能是011、下列说法：①一个数的绝对值一定是正数；②-a一定是一个负数；③没有绝对值为-3的数；④若|a|=a，则a是一个正数；⑤