三年级科学上册的教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的三年级科学上册的教案，欢迎大家分享。三年级科学上册的教案1【教学目的】1.使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。2.培养学生的实验能力，推理归纳能力。3.培养学生认真细致的科学态度。【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1.实验材料。按课文要求准备。2.挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。2.让学生对自己的外表、特征有所了解。3.学会使用测量工具和记录数字。【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。图片与插图相结合；口头与教材相结合。2.通过演示提出问题，产生好奇心。简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。4.通过观察提出问题，产生好奇心。5.关于电视提问题，可安排小组讨论。注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的'重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”2.让学生自己填写“我认为”。3.两人一组体验，交换角色体验。4.填写观察到的现象。5.填写我的解释。6.交流我的解释。三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。三年级科学上册的教案2教学目标1、科学概念空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透明气体，空气确实存在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流动。2、过程与方法运用感官可以感觉空气的存在；运用实验的方法可以深入研究空气；借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质；在动手实验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们研究问题。3、情感态度与价值观使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。教学准备教师用：1个水槽，2个透明的杯子，旧报纸。学生用：材料1、透明的塑料袋，牙签。材料2、水槽，透明的杯子、旧报纸。教学流程导入→利用感官初步感觉空气→实验探究空气占据空间、空气能够流动→总结教学过程一、导入1、播放杨利伟在神舟五号上拍摄的录像，激发学生热爱科学，激起学生探究的热情。（1）教师谈话（2）播放多媒体，教师解说。师：这是杨利伟叔叔在神舟五号飞船上拍摄的太空景色！这个蓝色的的星球就是我们居住的地球！这美丽的'地球，这神奇的太空，还有很多很多的奥秘等着我们去探索、去发现。2、提出问题教师指向地球的外沿。师：这层像雾，又像纱一样的东西你们知道是什么？学生发表自己的意见。师：对，是大气层！我们居住的地球就是被一层大气包裹着，大气层里大部分都是空气。有关于空气的知识，你们知道哪些？学生自由发言。3、提示课题。师：今天就让我们用科学研究的方法来了解空气。教师板书：了解空气二、利用感官初步感觉空气1、创设问题情境，利用感官感觉空气的存在。（1）师：刚才有同学说空气就在我们的周围，现在大家就来看一看，看见空气的什么了？生：看不见！师：用手来摸一摸。生：摸不着！师：我们的周围是不是真有空气？引导学生感觉空气的存在。（2）师：空气是看不见来又摸不着，要研究它可就难了。谁来想想办法？学生发表自己的意见。2、师生讨论，演示用塑料袋抓空气。师：要研究空气首先得抓到空气，可以用什么方法来抓空气？学生说一说师：哪一个方法能够让我们更方便的研究空气？引导学生说出用塑料袋来抓空气。并让一个学生演示一下。3、引导学生用感官来了解空气。（1）师：有了空气，我们可以用身上的哪些感官来了解空气？学生说一说师根据学生的回答板书（2）师：老师现在用你们教的方法来感觉空气。教师演示师：老师感觉不到空气！看来还不行，得再想想办法！师生讨论得出在袋子上扎一个孔，让空气吹出来，再来感觉。师：老师现在试一试，看这个办法灵不灵？教师演示（3）学生用塑料袋抓空气，并用感官感觉空气。①教师提出实验要求。②学生用塑料袋抓空气，并用感官感觉空气。③学生做记录。④学生汇报交流。教师根据学生汇报板书。（4）教师小结三、实验探究空气占据空间、空气能够流动（一）、实验一、纸的奇遇教师为每个小组准备一个水槽、一个透明的杯子、旧报纸。1、教师谈话师：同学们刚才表现得真好，老师太高兴了！老师打算