PAGE\*MERGEFORMAT5《沙滩上的童话》第二课时教学设计贺兰县第一小学冯艳萍一、复习检查，巩固生字1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。过渡：沙滩上也能编织童话，多有趣啊！现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。二、品读感悟识童趣A.垒城堡（2-7自然段）1.自由读课文，我们是怎样垒城堡的，用直线画出来，并圈出相关动词2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读：在沙滩上，我们，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。圈出动词：垒起城堡筑起围墙插上干树枝从这些动词中看出我们是一群怎样的孩子？（心灵手巧、想象力丰富）文中还有哪些表示动作的词语？找一找，看谁找得多有准？学生汇报，出示：建造城堡攻下城堡抢去公主驾驶飞机攻打魔窟炸死魔王趴在沙滩上望着我们抱住妈妈提示：通过比较不同的动作，引导学生发现使用动词要规范恰当，体会用词的丰富与准确，积累语言。这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（2）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？感受到我们是怎样的孩子？(天真活泼，善于幻想)（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”（9）用“孩子们把当做”的句式说一说课文第七自然度的内容。学生自读课文，在文中标出相关内容。反馈：孩子们把城堡当做魔窟，把自己当做勇士。体会孩子的勇敢和善良。过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。B.救公主（8-14自然段）1.我们一起商量怎样攻打城堡，商量是什么意思？（一起七嘴八舌讨论，八张嘴巴凑在一起讨论就是商。）这是一群怎样的孩子？团结合作、天真可爱）2.想出了怎样一个攻打城堡的办法？反驳的意思是？(反对，驳斥)朗读反驳的句子，注意语气的指导。3.又是怎样救出公主的？比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友救公主的急切及锲而不舍的精神。4.课文中小伙伴用“挖地道”“炸城堡”的方法救出公主，还能想出什么办法救公主？大胆想象，只要合理均可。5.“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”想一想，炸平城堡后，大家心情怎样？该怎么读？排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。朗读提示：三个欢呼着，语调要渐高引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈（15-19自然段）1.请学生说说读后的发现。2.妈妈为什么会变成公主呢？（“我们”玩得太兴奋了，完全沉浸在“我们”自己编织的童话里。）三、品读佳句，感悟情感过渡；小孩的想象力多么丰富啊，最终孩子们取得了胜利，救出了公主，真是一个完美的结局。自读思考：这是一群怎样的孩子？你是从哪看出来的？①再次朗读课文，查找答案。②出示填空，的孩子，因为。（学生预设：善良的孩子，因为他们合力救出了公主；天真的孩子，因为他们用简单的东西搭成了城堡，编织出了有生趣的故事；勇敢的孩子，为了救出公主，他们一点也不害怕魔王。）③教师相机指导朗读。如：说孩子善良，让学生读有关段落，读出孩子们取得胜利时的高兴。说孩子天真，让学生读一读攻打魔窟时，商量方法的句子，读出他们为了一个问题而争论时着急的样子。④小结：这些孩子富于幻想，勇敢善良，真是一群可爱的孩子！（板书：勇敢善良富于幻想）四、品故事写法，编织有趣童话。1.品写法。教师引导：童话故事有什么特点？结合你看过的童话故事说一说。（童话故事中，任何东西都有人的特点，都会说话、做事；都有特殊的本领。）2.编故事。①引导：读完课文，你是不是也想编编故事，？课后题编故事，任选其一编故事。提示：可以