人教二下10.沙滩上的童话【教学目标】知识与能力1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。过程与方法1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。【教学重点】1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。【教学难点】展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。【教学素材】1.识字卡片。2.课件。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。2.朗读课文，理解课文内容。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学过程一、激趣导入,引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示1）二、初读课文，渗透识字方法。1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。（课件出示2）挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。4.指导书写。三、再读课文，将课文读正确流利。1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示3）朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候，读得手舞足蹈。跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4.这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。设计意图由课题中的“童话”引入，开门见山，马上将学生带到课文的学习中来。结合学生已有的知识经验，采取有趣的方法识字，提高了学生学习兴趣。指导学生利用肢体语言来朗读，为将来演讲作准备。第二课时课时目标1.巩固所学生字、词语。2.深入理解课文内容，体会课文中所表达的思想感情。教具准备多媒体课件教学过程一、复习检查1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）（课件出示1）2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。（课件出示2）3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。（课件出示3）师：我们在沙滩上——师：城堡周围——师：不知谁说了一句——师：接着又有人补充——师：第三个小伙伴说——4.学习第三自然段。（课件出示4）（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（课件出示5）