浅议远程教育作者：孙厚钊教师论文来源：中国教师网点击数：259更新时间：2004-10-26远程教育是新技术、高科技（特别是通信技术、计算机技术）的副产品，不同时代的远程教育模式已经为人们所认识。第一代：使用可邮寄的材料，包括印刷品和视听磁带。第二代：通过放送教育，使用广播、电视、电视远程谈话、对视电视和电话会议（视、听）。第三代：以计算机为基础的教育，使用软件节目包、CD一ROM、多媒体和英特网。第四代：即时远景技术、即视频台面（视听双频道）和虚拟教室。（虚拟大学的概念正在很快采用，或许能加入第四代）。近年来，美国政府采取了一系列措施，支持本国现代远程教育的发展，为21世纪做准备。目前美国各大学普遍采用信息技术从事教学活动，包括计算机辅助教学和多媒体教学，提高了教学的效果。据介绍，1994年美国大学17％的课程采用计算机辅助授课，12％的课程使用了电子邮件，到1996年，这两项百分比分别提高10个百分点和13个百分点。据统计，1997年美国与因特网联网的中小学已达78％，有的地区已超过84％，应运而生的“网上学校”，也得到了前所未有的蓬勃发展。为使学校和图书馆与信息高速公路连接，联邦政府在1998年预算中将学校技术投资增加一倍，达到5亿美元。在发展远距离教育方面，美国一些大的通讯公司和计算机公司率先参与，与大学联合建立教育通讯公司，其主要目的是进一步促进高等教育的计算机和信息化的发展。美国第二大电信公司微波通讯公司与美国自然科学基金会合作开发了高速因特网，并与大学建立了“校园微波电信公司”的服务项目，专门为大学提供优质低价的通讯服务和计算机设备。1997年，到全美已有8400多家公司和32家电视网，共投资4亿多美元为学校提供联网服务。远程教育的兴起和发展，冲击着传统意义上的学校模式。众多的广播学校、电视学校、网上学校，打破了学校的围墙，使学校的空间变得无限广阔，使现有教育资源的作用得以更加充分地发挥。远程教室（直播课堂）利用卫星播出教师的现场讲授，学生可通过电话或电子信箱向主讲教师提问、质疑，使教学打破空间限制，实现实时交互。在教学进程中，声光电磁出现在讲台上，多媒体电脑走进课堂，图文并茂、声景并重的教学过程，既增添了教学的感染力，提高了课堂教学效率，又克服了教师自身条件的局限性，可以把教师从一块黑板、一支粉笔的传统课堂教学中解放出来，减轻了教师提供获取无穷无尽的信息资料的手段，而这些信息资料可使教学内容变得更有趣味、更直观、更及时、更切合实际。据介绍，在美国的大部分学校，这些信息可以通过诸如犹他教育网络、弗吉尼亚教育网络、得克萨斯教育网络或密苏里教育信息资料系统等州立教育资讯网络获取，这些网络将向教师和学生提供与国际计算机互联网络的接口。此外，采用远距离教育手段，各教育机构之间的交流将更加频繁，将会进一步促进各学校之间的优势互补与资源共享。这种以遍布在全国、全世界的浩瀚的教育信息资源为依托、以多媒体形式提供教育界面的新型教育，无疑将赋予现代教育以崭新的面貌。远程教育的勃兴，向教育界发起了一系列令人无法回避的挑战，它们或许能向教育界提供那些困惑人们已几个世纪的问题的答案。诸如出国留学、图书馆建设、教师引进与储备、教育计划、课程设置、教学内容、学制、甚而至于是否有必要建造众多的校舍等等。教育技术呼唤教育改革，教育技术也将消除教育的不平等。它们向那些以往由于种种原因被关在校门外的学生提供了全新的受教育机会，使教育实现了时空间的跨越，使学生真正成为了学习的主人，并且为终身教育创造了优越的条件。由于现代教育技术在信息时代的作用越来越不容低估，美国教育部1994年曾发表了一篇题为《用技术来支持教育改革》的报告。指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以创旖淌υ诮淌依锏恼感滦蜗螅?可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制。”事实上，随着信息时代的到来，现代教育技术及远程教育手段对我国教育改革和发展的支持作用已越来越明显。目前我国高等教育的发展远远滞后于经济建设和社会发展的需要，劳动者素质普遍不高，各类人才缺乏，已严重制约了现代化建设事业的发展。因此，从我国国情的实际出发，应积极发展社区大学，并把远程教育作为我国发展高等教育，最终实现高等教育的大众化、民主化、终身化的一条有效途径。根据美国和其他发达国家的经验，现代远距离教育具有投资少、见效快的特点，它的两大基本优势是办学的开放性和现代性。从我国的实际出发，大力发展远距离教育有以下四大好处：一是可与“信息高速公路”接轨，学生和观众可以在“公路”上自由选择课程、教师、时间等；二是教育形式摆脱了时间、空间的限制；三是有利于高效率地培养人才，取得良好的经济效益和社会效益；四是为终身教育创造必要的条件，使学生的年龄不再受到限制，推动学习化社会的到来。但是要建立我国自己的现代远程