第16卷第1期现代农业科学Vol.16No.12009年1月ModernAgriculturalSciencesJan.2009《特种水产动物养殖》选课学生状况调查与教学内容设计对策李国喜，康相涛，张书松（河南农业大学牧医工程学院，河南郑州450002）摘要：调查分析表明，公选课《特种水产动物养殖》的学习主体成分非常复杂。结合学习主体的这种特征，提出了教学内容设计的6项措施。教学实践表明，结合学习主体特征设计教学内容，是提高公选课教学效果的关键。关键词：特种水产动物养殖；公选课；学习主体特征；教学内容设计中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1005-4650(2008)11-0160-02Theinvestigationofthestudentstestedcourseandtheteachingdesigncountermeasureson"Specialfishfarming"LiGuo-xi,KangXiang-tao,ZhangShu-song(HenanAgriculturalUniversity，CollegeofAnimalHusbandryMedicalEngineering,Henan，Zhengzhou450002，China)Abstract:Analysisofthesurveyshowsthatthemaincomponentofthestudyofthepubliccourse"specialfishfarming"isverycomplicated.Sixmeasuresonthedesignofteachingcontenthavebeenproposedaccordingtothecomplicatedfeatures.Thepracticeofteachingshowsthattheconsiderationofthecomplicatedfeatureswhendesigntheteachingcontentiskeytoimprovetheeffectivenessofteachinginthepubliccourse.Keywords:specialfishfarming;publiccourse;themaincharacteristicsofthestudy;teachingdesign提高高校公选课的教学效果是目前高等学校教学管理验和知识积累等认知基础方面有很大差距；③选课学生缺乏中急需解决的一个问题[1、2]。从教师组织教学活动的角度来相应的专业知识背景；④多数学生存在盲目选课，所选课程看，教学活动包括教学内容设计、教学方法选择、课堂教学实与个人专业没有相关；⑤学生的选课动机不同，绝大部分学施等环节[3]。所以,针对公选课学习主体的复杂性，提高公选生怀着增长知识，开拓视野的态度来学习，但也有一部分学课教学效果的关键是要结合教学对象的特殊性作好教学内生的出发点是来拿学分；⑥学生学习的最终期望差异较大，容设计。在此笔者结合所授公选课《特种水产动物养殖》选课有的想了解水产养殖的行业状况、有的想掌握一项实用技学生状况，提出公选课教学内容设计的一些措施。术、有的想了解一些与个人专业有关的知识，不一而足。1选课学生状况调查与分析2教学内容设计对策选课学生信息由网上选课名单获得，共搜集4年8个学结合学习主体的以上特征，《特种水产动物养殖》在进行期1376名学生，涉及52个专业，其中选课学生所学专业与教学内容设计时，要避免一部教材、一套教案、一种授课模式本课程相关的专业数量占26.9%，包括人数占总选课人数的一成不变适用所有专业的做法，应适当调整授课内容，增加56%。问卷调查于每学期第1次上课进行，采取学生自愿参课程的适应性；在组织教学素材时，一定要考虑学生实际需与原则，连续进行2a,共回收340份有效答卷，问题涉及学要，注重学习兴趣的激发。具体可采取以下原则或措施：生选课动机、专业背景、学习期望和对教学内容与教学手段2.1确定基本授课内容时，要淡化专业难度，增加的要求（表1）。专业实用性对调查结果分析表明，公选课特种水产动物养殖的教《》由于学习主体的复杂性，如果授课内容过难、过深，学生学对象，即学习的主体成分非常复杂存在以下特点：选课,①容易产生费解、厌倦，而降低课堂教学效果。所以，确定基本学生分布专业广,知识类型和层次参差不齐，基础差异较大；教学内容时要淡化课程专业难度，增加实用性，使之符合大选课群体涉及不同年级，而新老学生在学习能力学习经②、部分学生的学习要求。《特种水产动物养殖》作为专业课程，收稿日期：2008-10-12作者简介：李国喜（1971－），男，河南省南阳市人，讲师