英语作文课的反思一直以来..英语写作对大多数学生来说是一个难点…仔细分析了学生的习作..总结出以下缺陷,也是学生们觉得最困难的地方:1.对于语法无法准确把握2.不能准确使用学过的句子正确地表达中心思想3.不清楚如何充实文章的内容4.不能收放自如…要不就是拘谨式写过2,3句就匆匆收笔..要不一泻千里..滔滔不绝..5.最重要的还是心态..特别是成绩差的学生..说到作文就怕..就烦.针对以上几点..再本届学生中我做了针对性的教学..希望能够起到一定的改良效果..我在期待本次期末考试的结果以便和上一届学生同期水平做比较.以下是我的一些方法.1.首先让学生卸下心理负担.让他们带有明确的目的性写作..做到有的放矢…学生写不出英语作文无非就是觉得每次都是为了考试才写..死记硬背那几句..很枯燥..我在教学的时候就安排了每个单元的习作内容..从初一的第一个单元开始…要求很简单..就用SectinA的基本句型来写..比如..我们在学习了Doyoulike….Ilike/Shelikes….这个问答句型后..当堂我便要求学生在班级范围内展开调查..询问至少3名同学喜欢什么…写成报告..起初成绩差的学生有明显的畏难情绪…当我做示范后(XXXlikesapples…XXXlikeseggs…Ilikepens..)..他们便觉得这个任务简直太简单了…很开心地行动起来…全班每个学生至少做出了5句话的调查报告…这个结果是超出了我的要求的…之后有意识地询问那些成绩差的学生…他们都很高兴地告诉我…简直太简单了…家庭作业..也是写作..我要求他们去询问老师或者其他班的同学喜欢什么…然后大家动脑筋能不能在作文里加点其他的内容..因为也许我不认识那些同学或者老师…再写一篇报告…从第二天学生的习作中…学生全部顺利地用我们的目标语言完成了习作…绝大多数学生还写出了前面单元学习的句型----如,Ihaveafriend….Sheismyfriend….SheisMary…等句型…这样可以看出..学生在情绪上是愿意接受写作这一任务的.2.循序渐进的练习…中考作文的要求是80个单词左右…对于很多学生来说是个天文数字..我们不能每次都要求学生写出那么多字的文章…这个训练必须是循序渐进的..符合他们对句型和单词的累积量的…我每个单元的作文练习要求只有40个以内的单词…旨在他们熟练运用任务句型…然后在每一次单元作文训练的后继写作中要求他们再思考一下能不能结合前面练习过的句型在本单元作文中进行添加…每个单元都如此…渐渐的..学生发现一个规律…其实每个单元只比前面的单元多了一两句话…而学过10个单元..其实我们就可以写出10句话..甚至更多…而把每个单元学过的内容叠加起来3.通过对课文有条理的分析..帮助学生构建作文的模式..我觉得对SectionB的那篇长的课文不仅仅是讲解语法点..还有一点重要之处就分析文章的层次..帮助学生建立一种写作思路..构建起他们的写作框架…仿造语文对课文的提纲式的板书讲解…我尽量把课文也进行提纲式板书…使用了句子里的关键词组或者连词..介词等…这样分析完课文后..学生既明白了重点的语法..又了解到了文章的思路..但是这里要注意的是…文章讲完了还需要再引导学生一起来综观一下课文的思路…同时要启发他们..每一个重点词组要怎么运用到作文中去..4.对不同层次的学生提出不同的要求…我们不可能让连单词都不认识的学生写出象课文那么流畅经典的文章…也不能将就比较差的学生..让全班的同学都写水平很一般的作文…所以我大概按照10分…8分…6分..3—4分的标准..以学生的学习水平为基础…把他们分成了4类…并向学生讲明了道理…分在低层的学生并不泄气..而是很清楚地意识到了这样做是客观的…也是为了以后更大的进步..最底层的学生..我只要求他们的作文有明确的句型..比如写日记..那么他们的作文最基本的要出现3句到5句什么人做了什么事这一基本句型.5.同一中心的作文至少反复三次训练…但是每一次的要求不同…比如以调查什么人喜欢什么为例..当堂作文只要求学生写出几句调查结果..让他们熟悉中心句型…家庭作业要求他们调查更多的人..并尝试添加一些前面学过的句子…最后全班评讲…再让他们根据评讲的内容修改自己的作文..最终形成一篇有中心..有头有尾..的规范作文何金