《密度知识的应用》一、教学内容特点：“密度知识的应用”是教育科学版物理教材中第一个将物理概念，物理计算和物理分析相互结合的，并进行综合应用的教学内容，在解释生产和生活实践中现象经常用到这一概念，学好这一内容对学习好今后的物理知识能打下良好的基础二、教学目标：1．知识与技能：会查密度表。通过实际应用加深理解密度的概念。2．过程与方法：通过实验探究活动，尝试用密度知识解决简单的问题和解生活中一些与密度有关的物理现象。3．情感、态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。三．教学重点和难点：利用密度公式ρ=m/v及变形公式m=ρv和v=m/ρ进行分析和实验，并对数据处理四、教学方式建构1.教师的教学行为直接影响着学生的学习方式，要让学生真正成为学习的主人，积极主动参与课堂的学习活动，教师首先要转变教学方式。本节课是以设计实验作为教学的切入点，让学生动手实验，亲自感知，使学生从单一的被动的学习方式，向主动的多样化的学习方式的转变。教师课前收集一些与物质密度有关的出来测量方法，利用学生的发散思维创新能力，得出相关的实验测量方法。整节课的思维含量增大，充分发挥学生的自主学习精神和小组间的相互合作精神。2.在学生动手实验的过程中，播放优美的轻音乐，使学生在乐曲声中完成自己设计的实验，让学生在心情愉快的环境中学习，更能充分发挥自己的聪明才智，同时也体现了学科间的渗透与整合。3.本节课采用的教学评价是学生自己评价，教师评价和师生共同评价的方法，评价方面包括：在实验过程中学生实验操作的规范性，实验的设计方法，有关公式的推导的逻辑思维能力，回答问题的表达能力，分析问题解决问题的能力，小组之间合作探究时的情感交流等等方面的评价。总之，评价是为促进学生的发展，促进教师能力素质的提高，因此以激励为主，指导为辅，鼓励其使其达到预期目的五、教学过程：（一）、引入课题：通过多媒体播放延伸到鉴别物质的必要性（金箍棒、铅球金首饰等是由什么物质做成的）并以此引起同学的学习兴趣。（二）、进入新课：师：请在桌上找出小铝块。生：（预计）多数学生都能很快找到。师：请各组说出找铝块的方法。生：（预计）用颜色鉴别的较多，应该有个别组会用手拈轻重进行补充。师：分析、肯定学生的鉴别能力。补充：用物质的各种特性如：声音（介绍民间鉴别真假银圆的方法）、颜色、硬度（黄金比较软）等等，它们都能鉴别物质。（三）、利用密度知识鉴别物质：师：（探究）1.桌上的小“金”块是用什么材料做成的？（不能损坏器材）生：2.讨论，进行猜想与假设。（预计）把多种可能写上黑板。3.请各组制定计划与设计实验。（预计）采用测密度鉴别物质的较多，由于小“金”块为长方体，其体积可以有多种测定的办法。4.让各组进行实验与收集证据。（预计）重复前节课《测固体的密度实验》应该可以较顺利完成。5.分析与论证。（预计）该密度远小于黄金的密度，一般不会有太大的失误，但可能出现个别小组没有查密度表，完成不了实验。6.评估。采用各组之间互相评估的办法。（预计）可能有个别组的计算或单位失误，通过评估可以帮助其分析改正，最后达到共识。7.交流与合作。各组把实验过程和结果写成实验报告，并分别在班上报告本组的实验结果。师生共识：密度是物质的一种特性，可以利用它来鉴别物质。思考题：1.奖牌是用黄金做的吗？怎么鉴别？2.你能鉴别金箍棒、铅球、金首饰等是由什么物质做成的吗？（四）、利用密度知识求物体的体积：师：（探究）1.不用量筒如何得知小瓶的容积？生：2.讨论，进行猜想与假设。（预计）先测定质量再用密度知识求物体的体积。3.请各组制定计划与设计实验。（预计）由于前面的探究活动，各组制定的计划与设计实验的方法会比较一致。4.让各组进行实验与收集证据。5.分析与论证。（预计）可能出现个别小组公式转换失误。6.评估。采用各组之间互相评估的办法。（预计）可能有个别组的计算公式或单位失误，通过评估可以帮助其分析改正，最后达到共识。7.交流与合作。各组把实验过程和结果写成实验报告，并分别在班上报告本组的实验结果。师生共识：密度是物质的一种特性，可以通过查表得知并利用它来求物体的体积。思考题：1.你会查密度表吗？你能说出每种物质密度表示的物理意义吗？（出示整卷导线）2.不拆开导线，你能知道这卷导线的长度吗？3.人的平均密度与水的密度差不多，你能估算出自己的体积吗？（五）思考：．刚才的小瓶中如果装酒精，能装多少千克？师生共识：密度是物质的一种特性，可以通过查表得知并利用它来求物体的质量。.反馈练习：你知道我们教室中空气的质量大约有多少吗？（六）、师生教学小结：师：今天我们学会了什么？生：各组互补小