金色的脚印教案金色的脚印教案（精选14篇）金色的脚印教案篇1教学目标1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2.能有感情地朗读课文。3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教学流程：一、启发谈话，导入新课1、今天我们一起学习一篇略读课文，请大家齐读课题2、通过前置性学习，这知道这是谁的脚印？狐狸3、在以往的文学作品以及你的生活体验中，我们学过哪些关于狐狸的课文和成语呢？狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过对24课的前置性学习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？4、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起走进课文《金色的脚印》。二、小组读课文交流字词内容。1、小组长带领组员按照阅读提示快速阅读课文（出示阅读提示）读准字音，读通语句，了解故事大意。读完后交流前置性作业中字词部分的内容。2、小组上台汇报、答疑、交流三、初读课文，概括主要内容。1、想想课文主要写了哪几个角色？再说说这三个角色之间各发生了什么事？（师板书）注意理顺他们之间的关系。板书由于格式问题（省略）正确的把握主要人物和主要事件是一种阅读的方法四、学生提问，解决问题。1、通过前置性学习，老师将大家提的问题归纳总结了一下，小黑板出示①课文为什么叫金色的脚印？②老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？③.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？④“我”为什么要帮助救狐狸？⑤课文结尾一段有什么含义？……小组内合作学习，交流课前提出的问题，2、真情点搜索过渡，这也是全文的中心句，这如这句话一样，这篇课文还有许多能体现真挚的感情的地方,我们一起来搜索一下3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。五、课外延伸，升华主题1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）2、是啊，这一件件的事都温暖着我们的心，就像文中提到的一个词，金色，想到了它，我们如沐温暖的阳光，让我们再一次深情的朗读最后一个自然段。是的，是金色的，金色的脚印延伸，温暖延伸，孩子们你们觉得延伸的还有什么？我想延伸的不仅仅是这份爱，更是生命的延续，生物之间的互相尊重，对生命的尊重，也是地球生命延续的力量，心存温暖的爱，这个世界将生生不息。最后老师想跟大家一起分享一组照片，配乐来自根据莎士比亚写的四大悲剧之一《哈姆雷特》改编的动画片《狮子王》的主题曲——生生不息。金色的脚印教案篇2【教学目标】1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。2.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。【教学重点】了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。【教学难点】引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。【教学准备】搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物？……看来狐狸在大家心目中并不是好东西。今天我们来学习一篇关于狐狸的文章，学习以后，你也许会改变现在的看法了。2.教师板书课题：金色的脚印二、朗读课文，梳理内容1.提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？老狐狸为救小狐狸做了哪些事情？“我”是怎样做的？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？什么地方使你最受感动？2.学生按要求自学。3.集体交流讨论：（1）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？请在课文中找出来，并读一读。初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸，之后在“我”家地板下，冒着生命危险做窝，养和救小狐狸。（2）“我”为狐狸做了些什么？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过“我”的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事