《金色的脚印》教案《金色的脚印》教案（精选16篇）《金色的脚印》教案篇1【教学目标】1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。2.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。【教学重点】了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。【教学难点】引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。【教学准备】搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物？……看来狐狸在大家心目中并不是好东西。今天我们来学习一篇关于狐狸的文章，学习以后，你也许会改变现在的看法了。2.教师板书课题：金色的脚印二、朗读课文，梳理内容1.提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？老狐狸为救小狐狸做了哪些事情？“我”是怎样做的？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？什么地方使你最受感动？2.学生按要求自学。3.集体交流讨论：（1）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？请在课文中找出来，并读一读。初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸，之后在“我”家地板下，冒着生命危险做窝，养和救小狐狸。（2）“我”为狐狸做了些什么？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过“我”的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事？同学们交流自己的资料，教师做适当的评价。（3）课题为什么叫“金色的脚印”？“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。三、总结扩展，布置作业1.朗读全文并交流收获。2.可用第一人称的语气来复述课文。3.以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。《金色的脚印》教案篇2【教学目标】1、默读课文理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、能有感情地朗读课文，深入理解课文。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【教学重点】引导学生理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。【教学难点】让学生揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【教学准备】让学生收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课1、谈话：同学们，你们了解狐狸吗，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）同学们，通过你们对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。二、默读课文，整体感知1、小声默读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2、交流读书感受：⑴本文主要讲了什么事？⑵“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）3、快速阅读课文，思考：⑴老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？⑵狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？4、交流读后的感受。三、质疑课文中你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……1、解决同学提出的问题。2、思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。四、自主学习，讨论交流1、请同学们认真的朗读课文，根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2、讨论交流：⑴母爱的力量是伟大的，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）⑵课文中狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？⑶请同学们想想，课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印