张巨河简介张巨河中共党员，历史学学士（东北师范大学历史系本科毕业），工商管理硕士（湖南大学国际工商管理学院硕士研究生毕业）。视情教育创始人，视情教育父母大学堂发起人，中国创意产业年度大奖-龙腾奖获得者，当选2011“中国创意产业十大领军人物”。主要工作经历：1991、3-1992、8：吉林省学生联合会执行主席（驻会吉林团省委学校部）、吉林省大学生科技开发协会副理事长；1992、8-2002、8国家教委考试中心：在会考指导处，参与了会考标准的制定；在国家考办自考助学处参与了全国的自考助学指导；参与创建了中国一个国有的考试公司-北京开元考试计算机技术开发公司并担任了副总经理，公司成功引进了剑桥信息技术登记证书（CIT）考试项目；在中英教育测量学术交流中心成功地主持了剑桥商务英语（BEC）的全国范围的培训；在中英教育测量培训中心以执行主任的身份负责剑桥少儿英语在上海、江苏、浙江等九省市的推广、考试、培训和管理工作；2002、8-至今：北京成功速道教育技术研究所所长，北京晨旭网络科技有限责任公司首席教育官，加拿大亚太教育协会顾问,香港蒙特梭利教育协会顾问，北京慧成汇教育顾问中心首席顾问，北京蒙特梭利教育研究发展中心首席顾问，北京走向未来教育机构首席顾问，还曾先后担任了《中国多元智能》杂志总编辑，中国多元智能教育协会副会长兼秘书长，2010年上海世博会视情教育主题馆-育乐湾首席教育官，泰兆教育基金会副会长，人民政协报教育周刊发展顾问团主席、“全球创业型经济论坛”副主席等。张巨河对多元智能理论进行了多年的研究，成为了中国多元智能领域的知名专家。多元智能理论源于美国哈佛大学，由霍华德加德纳教授担任组长的“零点项目小组”提出，被称为“二十世纪两大理论突破之一”，二十一世纪初成为中国国家教育部新课程改革的理论依据之一，张巨河以“多元智能教育协会副会长”的身份，与东北师范大学和长春市教育局合作筹备并成功地举办了“多元智能理论在教育教学中的应用”国际研讨会，并作为主讲专家发表了演讲；张巨河还在天津、山西、湖南、北京等省市进行了大量的园长、校长、教师培训；张巨河主持编辑了五期多元智能杂志，并发表了《八项智能链接》、《语言智能》、《多元智能学校》、《有道德和守道德》等多篇多元智能研究文章；张巨河作为编委会顾问指导编辑出版了36本幼儿园教材：《幼儿园多元智能活动开放课程》（农村读物出版社出版）；张巨河担任了河南省十一五规划重大课题：“多元智能理论在人才培养中的应用”课题组指导专家，并作了多元智能理论辅导讲座；张巨河担任了中国教育学会青年专项课题：“多元智能理论在新建本科院校大学生素质拓展中的应用”课题组指导专家，并作了辅导讲座；张巨河担任了原国家人事部重点课题“专业技术人才能力培养”之“多元智能理论在专业技术人人才能力建设中的应用”课题组副组长；张巨河主持创建了视情教育模式；作为中国原创的教育理论，视情教育正在成为越来越多的教育工作者的教育实践。视情教育体系包含了理念、理论、模型和实践示范，他提出了“培养有创造能力的健康人才”的教育目标，他提出的“调动学生的多元智能，视情教育，培养有创造能力的健康人才”被海淀区教育工委、教委、妇联等部门确定为海淀区“家庭教育理念”；张巨河主持创建了“智能迁善”的教学方法和原则（强调开发和培养任何一种智能都要充分发掘和调动其他智能，向目标智能或领域迁善）。视情教育的创建为蒙特梭利教育模式开辟了更多的路径、领域和目标，拓展到所有智能特点的孩子；视情教育的创建为推进教育公平，实现教育均衡发展拓展了新的领域（不同智能特点的人等到公正的评价和均衡的教育资源）。视情教育对“德育”与“智育”领域的基本问题的研究进行了暂新的突破性，为解决“德育”与“智育”教育的误区和走出“德育”教育与实践“两张皮”的误区提供了理论和实践的有效模式。视情教育为社会资源与学校教育资源有机整合开辟有效路径，如2010上海世博会教育主题馆-“育乐湾”就是以视情教育作为建设理念的富含教育功能的社会资源。视情教育实验学校（大、中、小、幼、早）在全国各地正在陆续建成.已有一千七百多个学校在教学中践行“智能迁善”的教育理念、教学方法和原则，或使用视情教育的教材、课程或学习系统，或全面采用视情教育模式;人民政协报在2006两会专刊发表了对张巨河的专访：《张巨河首倡视情教育》；现代教育报发表了对张巨河的专访《多元智能百业待兴》；基于张巨河的“视情教育”理论创建的《视情国际学习力课程》，成为中国最有影响力的儿童提升注意力、记忆力、学习方法和态度的学习系统之一；基于张巨河的“视情教育”理论的视情少儿英语学习系统，成为目前中国最有影响力的少儿英语学习系统之一；