苏教版六年级语文——?聂将军与日本小姑娘?的教学后记师：八路军战士救出了两个日本孤女。作为聂将军，眼看着自己的同胞在战斗中被残忍地杀害，对日本不由得怒从心生，可是面对那么小的孤女，他那伟大的国际主义精神闪现出炙人光辉。四十年后当美穗子专程前来看望聂将军时，日本人民得知此事不由称赞聂老是活菩萨，是中日友谊的使者。这究竟是怎么回事呢请同学们以小组为单位认真自学关心;一;;一;送归两个内容，找出语句仔细分析并联系课外资料谈谈对聂老的认识。最后说说自己还有什么想进一步深入了解的。生自学交流汇报时，一个小组提出了这样两个有价值的问题：前面聂老对战士们说敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，后面为何又说决不与日本人了及士兵为敌呢聂老为何要写为封信呢〔没有对课文的深入探索，我想学生是提不出这样有深度的问题，由此想到平时如果为了赶教学进度一味走马观花，学生对课文的学习就都是停留在外表内容的理解上了〕因我班学生已经养成不举手即站起来答复下列问题的习惯，因而学生马上就此问题展开了讨论。生：写为封信只是想告诉日本军，我们是至仁至义的有始有终的。师：什么叫至仁至义有始有终生：写这封信是想告诉他们，我们虽然救了两个孤女，但并非向你们投降；我们还是要为中华民族之生存与人类之永久和平而继续战斗的。生：写这封信是告诉他们，我们不会滥杀无辜，不想灭了他们的子孙后代。生：写这封信是告诉他们，我们不与日本士兵及人民为仇敌。师：那么与谁为仇敌呢生：我知道是与反法西斯组织，资料上有的。师：写这封信还有什么目的吗从聂将军身上瑞想想。生：聂将军想告诉他们，我们是仁慈的，他想以自己的高尚行为感动日本士兵不要再侵略残害我国人民。生：对的，我暑假在电视里看到有人去采访以前侵略我国的日本士兵时，他们都不愿意说这件事，都觉得懊悔的。师：此时此刻你能以一个日本人的口气给聂将军写封信吗〔学生自己写信，课后看看写得不错。〕至此课文的难点突破，主要在于学生对全文有了深入的了解，又对当时的背景资料了解甚多，因而水到渠成。而我在其中没有以自己的主观意识提出一个问题，完全在于学生的自问自答，真正让老师的角色退入了幕后的指导。另外有一小组在质问时谈到这样的一个问题：四十年后美穗子与聂老是如何联系上的这个问题牵涉到中日建交的有关知识，于是我又顺水推舟推舟让学生课后进一步探索中日友谊建交的情况，尤其是1980;一;;一;2004年的情况。现在，课堂上我充分尝到了课堂顺水推舟的乐趣！内容总结〔1〕苏教版六年级语文——?聂将军与日本小姑娘?的教学后记师：八路军战士救出了两个日本孤女〔2〕苏教版六年级语文——?聂将军与日本小姑娘?的教学后记师：八路军战士救出了两个日本孤女〔3〕师：什么叫至仁至义有始有终生：写这封信是想告诉他们，我们虽然救了两个孤女，但并非向你们投降〔4〕师：那么与谁为仇敌呢生：我知道是与反法西斯组织，资料上有的