小学六年级语文教案——?聂将军与日本小姑娘?[写作特色]描写具体，图文并茂，这是本文的一个写作特色。聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的?从插图可以看出，聂将军抱着小的，身边挨着大的；让她们吃梨，气氛十分和谐；课文的描写更为具体，先抱起然后，又拉过问拉到怀里一口一口地喂聂将军的音容举止跃然纸上，让人感受到他的慈善心肠和宽厚襟怀。图是文的映现，文是图的延伸，图文并茂，让人更觉具体可感。由理及事，令人信服，这是本文又一个写作特色。当时，中日是敌对的交战国，聂将军关心日本小姑娘，岂不是敌我不分?文章注意由理及事，先写关心的理由，虽然但一定要决不能令人信服地揭示了聂将军关心日本小姑娘的行动依据，显得事理贴切。送回日本小姑娘，也是先写理由，后写行动，同样令人信服。(周贵永张汉清)教学设计[教学要求]1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2．学会6个生字，理解由生字组成的词语。3．能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是活菩萨，是中日友谊的使者。4．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的表达，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。[教具准备]教学挂图。[教学时间]两课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣出示挂图，指识聂荣臻将军，教聂、臻的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事?聂将军是一个怎样的人?略作介绍：聂荣臻(1899～1992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创立人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一那么有关他的故事。(板书：2聂将军与日本小姑娘)、二、初读指导1．默读。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)画出不认识、不理解的字词，会读会写田字格中的6个生字。2．检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。(1)出示词语：聂荣臻残忍无辜照料流露束拽着至仁至义(2)指名读，帮助学生正音。齐读。(3)了解词语掌握情况，重点领会以下词语的意思残忍：狠毒。惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。(4)齐读生字词。3．各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。[刁备课手册(第十一册)4．分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。、三、精读训练1．理解课文第一段。默读，思考这一段告诉我们什么。2．理解课文第二段。〔1〕理解第二自然段。读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的?聂将军的这段话有什么深刻的含义?(2)理解第3自然段。读读，想想，划划，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?(先抱起找奶吃慈祥地拉过亲切地问;一;(讲读时，指点观察插图，加深理解)通过这些词句的描写，你读懂了什么?(3)小结第二段。3．理解课文第三段。(1)理解第4自然段。然而表示什么意思?聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?从这件事看出聂荣臻将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)(2)理解第5自然段。这一自然段写了哪些内容孓引导学生给自然段分层。照相、放梨这两件事说明了什么?聂将军的信中本着、至仁至义、必当这些词语的意思是什么?，信中这段话与前文什么地方相照应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人?(3)小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。4．作业：有感情地朗读课文，背诵第3自然段。第二课时一、复习1．有感情地朗读课文。2．指名背诵第3自然段。二、继续精读训练1．理解第四段。2．第6自然段主要写了什么?3．联系上文说说日本人民为什么称聂将军是中日友谊的使者。三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法四、感受聂荣臻将军的人格魅力五、完成课后练习精彩片断(出示：中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底)师：大家读读这段话，哪些词句你能读懂?(学生自由读，思考，讨论)生：老师，我读懂了必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到．底这句话，它表现了我八路军永远不会屈服，抗战到底的决心。生：这段话告诉我们，咱们中国人民进行的抗战是正义的战争，是为了自己国家的人民能生存，是为了世界能和平，而日本打的是一种侵略性的战争，我觉得他们很卑劣，而我们很高