小学语文五年级教案——?聂将军与日本小姑娘?的教学后记今天按照相救mdash;mdash;关心mdash;mdash;送归mdash;mdash;感谢四个内容进行学习。师：八路军战士救出了两个日本孤女。作为聂将军，眼看着自己的同胞在战斗中被残忍地杀害，对日本不由得怒从心生，可是面对那么小的孤女，他那伟大的国际主义精神闪现出炙人光辉。四十年后当美穗子专程前来看望聂将军时，日本人民得知此事不由称赞聂老是活菩萨，是中日友谊的使者。这究竟是怎么回事呢？请同学们以小组为单位认真自学关心mdash;mdash;送归两个内容，找出语句仔细分析并联系课外资料谈谈对聂老的认识。最后说说自己还有什么想进一步深入了解的。生自学交流汇报时，一个小组提出了这样两个有价值的问题：前面聂老对战士们说敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，后面为何又说决不与日本人了及士兵为敌呢？聂老为何要写为封信呢？〔没有对课文的深入探索，我想学生是提不出这样有深度的问题，由此想到平时如果为了赶教学进度一味走马观花，学生对课文的学习就都是停留在外表内容的理解上了〕因我班学生已经养成不举手即站起来答复下列问题的习惯，因而学生马上就此问题展开了讨论。生：写为封信只是想告诉日本军，我们是至仁至义的有始有终的。师：什么叫至仁至义有始有终？生：写这封信是想告诉他们，我们虽然救了两个孤女，但并非向你们投降；我们还是要为中华民族之生存与人类之永久和平而继续战斗的。生：写这封信是告诉他们，我们不会滥杀无辜，不想灭了他们的子孙后代。生：写这封信是告诉他们，我们不与日本士兵及人民为仇敌。师：那么与谁为仇敌呢？生：我知道是与反法西斯组织，资料上有的。师：写这封信还有什么目的吗？从聂将军身上瑞想想。生：聂将军想告诉他们，我们是仁慈的，他想以自己的高尚行为感动日本士兵不要再侵略残害我国人民。生：对的，我暑假在电视里看到有人去采访以前侵略我国的日本士兵时，他们都不愿意说这件事，都觉得懊悔的。师：此时此刻你能以一个日本人的口气给聂将军写封信吗？〔学生自己写信，课后看看写得不错。〕至此课文的难点突破，主要在于学生对全文有了深入的了解，又对当时的背景资料了解甚多，因而水到渠成。而我在其中没有以自己的主观意识提出一个问题，完全在于学生的自问自答，真正让老师的角色退入了幕后的指导。另外有一小组在质问时谈到这样的一个问题：四十年后美穗子与聂老是如何联系上的？这个问题牵涉到中日建交的有关知识，于是我又顺水推舟推舟让学生课后进一步探索中日友谊建交的情况，尤其是1980mdash;mdash;2004年的情况。现在，课堂上我充分尝到了课堂顺水推舟的乐趣！内容总结〔1〕小学语文五年级教案——?聂将军与日本小姑娘?的教学后记今天按照相救mdash〔2〕最后说说自己还有什么想进一步深入了解的〔3〕生：写为封信只是想告诉日本军，我们是至仁至义的有始有终的〔4〕生：写这封信是想告诉他们，我们虽然救了两个孤女，但并非向你们投降〔5〕而我在其中没有以自己的主观意识提出一个问题，完全在于学生的自问自答，真正让老师的角色退入了幕后的指导〔6〕现在，课堂上我充分尝到了课堂顺水推舟的乐趣