养成良好的数学习惯，创造属于自己的蓝天习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，习惯形成性格，习惯也决着命运。约·凯恩思说：“有什么样的习惯就有什么样的态度，有什么样的行为，就有什么样的结果。”不错，在凯恩思眼中良好的习惯将会注定我们的性格，甚至会影响我们自己的命运，可见良好习惯的养成，是何等得重要。成功和失败，都源于所养成的习惯的不同。有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风吹又生”。什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。这是禅师的智慧——用粮食根除杂草。我们在培养习惯时，是否可从禅师那里领悟借鉴呢！好习惯多了，坏习惯自然就少了。在数学学习方面帮助学生养成良好的习惯，我认为主要包括数学行为习惯的养成，数学学习习惯的养成，数学思维思想习惯的养成三个方面。一、数学行为习惯的养成。1、书写习惯的养成。很多学生的书写习惯不好，随意混乱，潦草不整。例如在回答解决问题的题目时，他们会从卷面的中间部分开始列式，上下的空间不够，又向后侧写，再不够再回到左侧，或者写到别的地方，测试时甚至会写到密封线之内。这样书写导致解答过程零乱，既不利于学生检查，也不利于教师批改。再如：画图时随手使用钢笔，如果错了想要改动，就直接乱改，导致图形混乱不堪。所以在学生的书写方面要求做到以下几点：（1）书写必须从左侧开始。（2）计算时除了一步计算得出结果的题目之外，拖式计算的下一步要放到下一行，不允许横向完成。（3）画图时要用铅笔，解题时使用钢笔。因为用铅笔画图不影响图形的整体形象，出现了错误需要改画只要擦掉即可，省时省力。（4）画“=”和横线时必须使用尺子。坚持了一段时间，大部分学生的书写变得有序、整洁，学生的个人行为习惯也得到了培养。2、发言与倾听习惯的养成。学生课堂发言的活跃与否很大程度上反应着学生思维的活跃程度，因此培养学生敢于发言、急于发言的习惯和培养学生倾听别人发言、从别人的发言中思考问题，对于数学学习尤其重要。有的老师和同学在别人发言时，经常会不等别人说完就打断他，此时打断学生的发言在他的心理上产生负面影响，导致学生在说了一句或者几句之后就期待老师和同学的肯定，这样会导致发言不连贯，思维不系统，也对自己不够自信。（1）问题的设置不要过高，要目的性较强。（2）培养学生的自信，学生发言后其他人要注意倾听思考，不能马上表态插话打断。（3）问题设置要有一定梯度，才能激发学生在积极思考之后积极发言。（4）每节课对学生的发言情况进行统计和小结，鼓励学生养成好的发言和倾听思考习惯。3、独立完成作业并自己检查习惯的养成。学生在做作业时，不打扰学生，让他们能在一个静心的环境里做题。学生做完作业后，要求学生看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练学生自己去发现问题，然后去订正过来。4、要求学生养成每天记录家庭作业题的习惯。一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。所以要求学生准备作业记事本，专门记录相关的事情和当天的作业，不能有空隙。开始时每天检查记事本的记录情况，坚持一段时间后，就改为不定期地抽查，让孩子学会对自己的行为负责。5、培养学生整理书桌、学习用品和书包的习惯。要帮助学生养成自己整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，使生活有条有理、井然有序。二、学生数学学习习惯的养成1、质疑问题与发现提出问题的习惯。数学的生活应用性在于要从纷杂繁多的信息中发现问题的能力，对于利用数学知识来解决问题有很大的影响。多读信息，仔细分析，会帮助学生提高发现问题的能力。2、要帮助学生养成随时记录自己思想的习惯。许多孩子在表达自己的想法时，经常会出现“茶壶里煮饺子，有理说不出”的情况，或者表达混乱、逻辑不清；或者说话反反复复，所以要帮助学生养成记录想法的习惯。俗话说：“好脑子比不上烂笔头”对于自己的灵光一闪可简单记录下来，然后再进行交流、充实，另外对照记录的思想进行发言也会比较有条理，更全面而又有逻辑。3、合作学习习惯的养成。在小组合作学习时，好的合作习惯会对学生的学习产生事半功倍的作用，如果没有良好的合作习惯，会浪费学习的时间，降低学习效率。所以，在小组合作时要安排好，做好分工。例如在利用学具操作时，必须有记录员、有主要操作手、有主要的总结性发言人员等。4、自主搜集资料和自主编写实际应用问题的习惯。数学来自于生活，所以帮助学生养成细致观察，自主搜集数学信息和资料