四年级语文《巨人花园》教学设计四年级语文《巨人花园》教学设计7篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的四年级语文《巨人花园》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。四年级语文《巨人花园》教学设计1设计理念：本单元的四篇课文均是童话故事，其中《巨人的花园》和《幸福是什么》是超人体童话，《去年的树》和《小木偶的故事》是拟人体童话。这几则童话故事的表达方式、故事情节结构各有特点。《巨人的花园》最大的特点就是运用对比的方法建构故事情节，同时对比也是本文的语言特点。所以我的教学以“对比”为切入点，找出文中的对比，更要找到对比之后的`为什么？从而让学生理解对比之妙，对比之疑，再解开这些谜团之后了解这个童话故事，感悟故事带给大家的启示。教学目标：1.正确认读本课词语，会写“牌”等六个生字。2.感情朗读课文1、2自然段，积累并学习运用1.2自然段的优美词语，如绿树成荫等。3.重点研读第六自然段，感悟作者对比的写作手法。（重难点）教学过程：1.板书课题，，辨析文体，认识作者2.检查词语，指导书写读读：：告示牌，冷酷，覆盖、洋溢、北风呼啸、瑟瑟发抖、鲜花凋谢、叱责、脸颊、火辣辣、砌起、绽出写写：牌凝覆溢酷拆过渡：课文读得怎么样呢，咱们一边学习，老师一边检查。二、初识花园，积累语言（1-2自然段）1.读文字、谈感受、情朗读请同学们读一读课文的1.2自然段，用一两个词语说说巨人的花园给你留下了怎样的印象？（学生自由发言，教师适当板书）2.积累词语，填空背诵。3.迁移练习，学以致用。我的家乡在农村，那里，春天（），夏天（），秋天(),冬天（），一年四季（）乡亲们的欢声笑语。三、细读3——6自然段，花园之变中感悟对比之妙1.找出描写巨人花园的句子，读一读，此时的花园你能用几个词语说说自己的感受吗？2.对比阅读，发现对比之妙（1）老师把这段话进行了重新整理，同学们读一读与原文有何不同？哪个更好？（去掉描写村子里的片段）（2））我们又仿佛把这段话读成了这样一串词语——北风呼啸隆冬来临、寒风刺骨、狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖鲜花盛开、小鸟欢叫，欢声笑语师：花园里是那么冷，那么荒凉；花园外是那么温暖，那么快乐，形成了鲜明的对比。这就是王尔德写童话的高明之处和常用的手法——对比。3运用对比描写，夏天到了，村子里，可是巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。秋天到了，村子里，，可是巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。4.对比之问，寻找原因这么多的对比让我们不得不问“这是为什么呀？”四、激趣导读，课后对比阅读。王尔德用这样的对比手法讲了这样一个故事，想告诉我们什么呢？下节课我们继续从文中寻找对比的蛛丝马迹，揭开对比背后的一个个问号。等这些问号解开的时候，这篇童话我们就真正的读懂了！课后请同学们将对比进行下去，读一读原著，下节课我们继续学习。四年级语文《巨人花园》教学设计2学习目标：认识8生字，会写12字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备：多媒体（制作动画片）、生字卡、搜集神秘花园的音乐带教学过程：【第一课时】一、情境导入1．播放多媒体视频。2．过渡——出示语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3．学生围绕中心句质疑4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园二、初读感知1．教师出示自读要求。○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2．学生自主读书。3．检查自学。○出示生字卡片，检查认读生字情况。○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：○指名分段朗读课文。三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2．课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4．生书写练习，教师巡视。五、抄写生字【第二课时】一、复习回顾1．听写生字词。2．