四年级语文《巨人花园》教学设计四年级语文《巨人花园》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的四年级语文《巨人花园》教学设计，欢迎阅读与收藏。四年级语文《巨人花园》教学设计1设计理念：本单元的四篇课文均是童话故事，其中《巨人的花园》和《幸福是什么》是超人体童话，《去年的树》和《小木偶的故事》是拟人体童话。这几则童话故事的表达方式、故事情节结构各有特点。《巨人的花园》最大的特点就是运用对比的方法建构故事情节，同时对比也是本文的语言特点。所以我的教学以“对比”为切入点，找出文中的对比，更要找到对比之后的`为什么？从而让学生理解对比之妙，对比之疑，再解开这些谜团之后了解这个童话故事，感悟故事带给大家的启示。教学目标：1.正确认读本课词语，会写“牌”等六个生字。2.感情朗读课文1、2自然段，积累并学习运用1.2自然段的优美词语，如绿树成荫等。3.重点研读第六自然段，感悟作者对比的写作手法。（重难点）教学过程：1.板书课题，，辨析文体，认识作者2.检查词语，指导书写读读：：告示牌，冷酷，覆盖、洋溢、北风呼啸、瑟瑟发抖、鲜花凋谢、叱责、脸颊、火辣辣、砌起、绽出写写：牌凝覆溢酷拆过渡：课文读得怎么样呢，咱们一边学习，老师一边检查。二、初识花园，积累语言（1-2自然段）1.读文字、谈感受、情朗读请同学们读一读课文的1.2自然段，用一两个词语说说巨人的花园给你留下了怎样的印象？（学生自由发言，教师适当板书）2.积累词语，填空背诵。3.迁移练习，学以致用。我的家乡在农村，那里，春天（），夏天（），秋天(),冬天（），一年四季（）乡亲们的欢声笑语。三、细读3——6自然段，花园之变中感悟对比之妙1.找出描写巨人花园的句子，读一读，此时的花园你能用几个词语说说自己的感受吗？2.对比阅读，发现对比之妙（1）老师把这段话进行了重新整理，同学们读一读与原文有何不同？哪个更好？（去掉描写村子里的片段）（2））我们又仿佛把这段话读成了这样一串词语——北风呼啸隆冬来临、寒风刺骨、狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖鲜花盛开、小鸟欢叫，欢声笑语师：花园里是那么冷，那么荒凉；花园外是那么温暖，那么快乐，形成了鲜明的对比。这就是王尔德写童话的高明之处和常用的手法——对比。3运用对比描写，夏天到了，村子里，可是巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。秋天到了，村子里，，可是巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。4.对比之问，寻找原因这么多的对比让我们不得不问“这是为什么呀？”四、激趣导读，课后对比阅读。王尔德用这样的对比手法讲了这样一个故事，想告诉我们什么呢？下节课我们继续从文中寻找对比的蛛丝马迹，揭开对比背后的一个个问号。等这些问号解开的时候，这篇童话我们就真正的读懂了！课后请同学们将对比进行下去，读一读原著，下节课我们继续学习。四年级语文《巨人花园》教学设计2学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独狂风大作雪花飞舞草翠花开训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除等词语。1有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。学习方法：1、借助工具书理解生字生词。2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。3、积累资料袋中的重点内容。第一课时知识链接：王尔德（1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。一、自主学习1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确、读流利。2、借助工具书，我自学了本课生字词。我会写Yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì()()()()()()fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú3、在学习过程中，我的收获：4、在学习过程中，我还遇到了一些困难：二、合作探究默读全文，思考：这是一个怎样的花园？三、拓展生疑1、请你们结合课文谈谈学习之后的收获。2、你对课文还有什么疑惑吗？四、课堂小结课堂检测：一、填上恰当的词语（）的花园（）的鲜花（）的笑声（）地提醒（）的阳光（）的严冬（）的训斥（）地逃窜二、1、找出描写有孩子是花园的样子：2、找出描写没有孩子是花园的样