高效课堂教学心得高效课堂被称作“知识的超市、生命的狂欢”。课堂上，一切以学生为中心，致力于学习能力的培养，学生、老师和学校都得到解放。小学数学教材编排有两条贯穿始终的主线，一条是明线，即知识的联系；另一条是暗线，即教学思想方法。如：在教学《分数加减法》时，明线是分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。暗线是在本节课教学中蕴藏着迁移类推等教学思想方法。在教学中学生根据主题图提出问题后，引导学生主动参与解决问题，（1）理解分数加减法的意义，根据题中信息，第（1）题和第（2）题，该怎样列式呢？让学生动笔写一写。根据学生汇报板书1／16＋7／16＝□，7／16－1／16＝□，让学生说出算式意思，引导学生理解、分数加减法与整数加减法的意义相同。（2）利用分数的意义，指导学生理解同分母分数加减法的算理，并总结其算法得出：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决之中。教学中我有意不呈现分数加减法的意义，而是刻意引导学生，利用已掌握的整数加减法的旧知，迁移到分数加减法这一新知中，紧扣明暗两条线，帮助学生利用已有知识经验来尝试计算分数加减法，学生经历了计算的全过程，就会形成良好的认知结构。根据多年教学实践，我认为构建高效课堂必须抓好以下几方面工作：1抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变，教师教学观念的转变，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动，进而转变教学方式，以逐步消除教师讲得多，学生参与少而导致靠课后大量作业来完成教学任务的问题。2研究和设计好课堂提问，在真实常态的课堂教学中，有的教师所提问题本身就有问题。无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂。耽误了学生宝贵的学习时间，影响了课堂教学效果。因此，教师要高效完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提问题有启发性，有价值，有一定难度，并遵循循序渐进的原则。3加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师给学生提出问题，学生还没来得及思考就马上要求回答，这样不仅效果差而且浪费时间，这种形式主义的教学方式，严重影响了课堂教学效率，有的教师让学生讨论、交流、做练习等不提任何时间和标准的要求，学生漫无目标地讨论、交流，形式热闹，但效果不佳。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么，也不知道怎么干。这样，学生就失去老师的有效指导。因此，课堂上要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”增加“说与做”尝试“教与评”。